周艳

摘要：微课作为一种新型教育形式，在当前高校课堂教学中受到了广泛的关注和认可。随着互联网+时代的发展，高校课堂教学中应用微课教学也成为了主流教育形式，其不仅为高校课程教育带来更多的教学资源，有效总结课堂重难点内容，提升整体的课堂教学效果，还为学生带来更好的学习体会，激发其学习兴趣和内在学习积极性，并促进了高校课堂教学质量的提升与发展。随着教育事业的逐渐转型，微课教学方式已经成为新时代下一种切实可行的教学手段，在高校教学课堂中的应用与推广也获得了较好的效果。本文主要从微课教学在高校课堂教学中的重要意义进行分析，重点探究微课在高校课堂教学中的主要应用形式，从而能够基于此为我国高校教育事业的发展奠定坚实的基础。

关键词：互联网+时代;微课教学;高校课堂;应用分析

微课在教育教学中已经成为信息时代发展与教育事业结合的重要表现，科学技术水平的提升代表着我國当前进入了飞速发展的时代，传统的课堂教学模式已经显示出其对学生思维意识方面的制约，难以从素质教育要求的角度上实现教学创新和实践。随着互联网技术的飞速发展，高校课堂教学则能够体现出素质教育的基本目标。结合微课的教学方式，创设了良好的师生互动关系，帮助教师扩大了课堂教学能力和教学水平，从而内能够为学生带来更好的学习体验。但是高校教师在实际授课过程中也需要重视学生的学习情况和实际学习能力，有针对性的开展微课教学，采取更加灵活的教学方式发挥出微课教育的真正价值。

微课是一种依托于现代信息技术而发展出来的新型教学方式。而高校课程教学与微课的双向结合就是传统教学与现代信息教学概念的综合产物。高校微课教学的制作主要是以高校基础理论课程教学内容为主导，依托于电子视频，音响的辅助呈现形式，进行技能知识点等微课教学的立体化呈现。微课教学相比较于传统的课堂教学方式具有明显的优势特征，主要表现在呈现方式的多元化，教学内容针对性强，可反复查阅，适用于不同学习层次的学生参与学习，并且能够以视频、音乐、动画等多种媒体表达方式激发学生的参与热情，培养学生对高校课程知识内容的学习兴趣。所以，将微课教学应用于高校课堂教学，对改善课堂教学效率具有一定的优势作用。

从学生综合素质能力以及人体视觉研究的规律进行分析来看，人体注意力集中的有效时间在十分钟左右，这就意味着能够在短时间内浓缩知识点内容，能够更有效帮助学生对知识进行理解和记忆。与传统课堂教学相比较而言，微课的教学时长整体偏低，虽然难以涉及到课程知识内容的方方面面，但是从压缩知识点，重点讲解理论知识而言却就具有极好的教学效果。在简短的十几分钟时间里，微课能够帮助学生对重难点知识进行记忆，符合人体注意力集中的规律，并以此展现出更好的记忆效果，有效降低长时间记忆和学习为学生带来的疲惫感，从而提升学习能力和学习效果。

从高校学生的学习习惯和学习规律角度进行探究来看，由于高校更加注重对学生综合能力的培养，并不依靠教学时长来达到教育的目的。这就导致高校学生在实际学习过程中处于碎片化的学习模式。微课正是利用了高校学生的这种学习模式，简化了学习的过程和学习时长，方便学生能够随时随地的观看视频，有利于学生进行课前预习和课后巩固。从整体性的角度分析来看，微课教学是互联网时代下的一种新型教育手段，其改变了学生学习的固有思维，随着逐渐发展也成为了新时代发展下教育教学的必然改革形势。

（一）课前预习

高校学生在实际学习中能够随时随地利用移动设备进行微课视频的观看，因此在课前预习中的应用就凸显出其重要的教育价值。在课前预习中，学生能够结合微课视频讲解的重点内容对课程知识具有一个大致的了解，这也是学生在后续知识技能学习的重要环节。在课前预习阶段，学生可以针对性的进行重难点知识部分的 学习，并结合自身的学习内容和理解状况提出相应的知识疑问，结合图书馆刊物查阅或是互联网知识学习等方式来解答疑难。这样的学习方式能够方便学生有针对性的进行课堂学习和听讲，有效降低新知识内容对学生思维的限制，提升学习效果和学习质量，并有效激发学生的学习兴趣和学习积极性，以此来体现出课前预习中微课教育的重要价值。

（二）搭建完善的知识学习平台

将微课形式应用于高校教育教学的过程中，除了要进行良好教学体系的建设之外还需要建立较为完善的微课教育资源库，并以此来加强不同教师之间的资源分享效果，开展良好的信息交流平台构建。对于部分教育条件较为完善的学校而言，教师还可以积极进行互联网信息技术平台的构建，要求学生在微课观看结束后直接进行在线的测试、学习心得分享以及作业内容的完成。教师也可以通过线上的方式来对学生的作业内容进行批改，私密性一对一的来对学生进行学习意见的提出，让学生能够在保障自身自尊心特点的基础上实现良好的教育教学资源的分享和学习状况的反馈。结合线上的作业和学习状况分析，利用不同的统计学和数据分析的方式教师就能够对自身之后的教学内容和教学方式进行适当调整。积极构建良好的线上课堂交流平台，并定期上传微课视频内容，让学生能够在交流和沟通的过程中理解微课视频中的重难点知识内容，这对于高校学生的未来发展而言也将会起到良好的促进意义。通过为学生提供丰富的教育教学资源，学生的学习效率和学习积极性也能够得到飞速的提升。

（三）建设完整的教学资源库

互联网为我们提供了很多可以共享的优秀的资源，我们可以根据实际情况借鉴和选用。网络上还有丰富的名家诵读表演视频，我们都可以模仿或借鉴。互联网时代要求我们要与时俱进，充分利用信息化的便利和迅捷，为教学工作服务。在高校基础知识的教育教学过程中，结合微课教学模式可以构建一个系统性较强的教育工程。学校要从多方面进行探究，结合互联网基础性信息资源来实现教育的扩充和完善，以此来发挥出高校教师的个人魅力。高校教师在教学资源库建设的过程中能够对现有教学资源进行改革和创新，结合自身教学经验不断总结和归纳，以此来完善资源库的建设。结合不同教师和学生的年纪实现分批次的开放，就能够保障微课教学方式在高校教育中的重要影响力。

（四）建立全面的微课教学评价体系

微课教学评价体系是当前教育发展下的新教育模式，虽然微课教育从宏观角度上已经取得了重要突破，广大教育工作者也看到了微课教育的实际意义，但是从教学质量和教学效果评价方面却并不能直观性的看到教学结果。为此，在互联网时代发展下，微课在高校课堂教学中的实际应用更为主要的内容就是要健全微课教学评价机制。一方面而言，要适应当前高校教学中的微课教学模式和教学手段，积极探索新型的教学机制;从另一方面而言，要通过内容对比分析以及经验总结的方式研究适合微课教学的具体内容。

就当前的教育评价机制和标准进行分析来看，微课的多样化教学特点能够得到广泛的应用，教师在微课教学方式下也更多的对智力因素、非智力因素等进行重视。课堂教学中更加重视对学生的监督和管理措施，从而能够在教师的引导下合理检测学生的学习能力和潜在问题，并针对性的予以帮助。

（五）结合微课开展课堂情境式教学

首先来说，教师需要合理利用微课教学形式的优势性来确定课程教育中的重难点问题，并在结合课程关键点的基础上来实现微课视频的录制和内容完善。其次，就是教师在进行微课录制的过程中，要尽可能的提升微课教育过程的趣味性和灵活性特点体现，利用音频、视频以及图片等形式来增加学生对于高校教学知识内容的理解，并在多元化教学因素的影响下让学生能够对课堂学习过程产生强烈的好奇心和求知欲。这样的教育教学措施能够真正实现课堂教学内容的改革，并在优化课堂模式和传统教学理念的基础上，改善授课氛围和学生的积极性，从而满足学生个性化发展的实际需要。其三，在微课视频制作的过程中，教师必不可少的会接触到一定的新媒体技术手段，教师要在结合多种技术手段和功能特点来促进课堂教学情境的实现。教师在进行教学情境创设的过程中要尽可能的贴近于学生的实际生活，让学生能够在当前理论知识内容和实际生活之间探究关联性，继而能够在促进学生理解和分析能力的过程中满足个人发展的实际需要。

综上所述，在互联网+時代背景下，微课在高校课堂教学中的应用已经改善了传统教学模式对学生学习方式和思维意识方面的限制，有效提升了教师的教学质量和教学效果。在微课教学方式的辅助下，学生能够有效开展自主学习，实现教学资源的共享和创新，并以此来体现出高校教育的真正价值。在此过程中，高校教师除了要最大限度发挥出微课教育的价值之外，还需要结合传统教育理念，从高校学生实际学习需求的角度出发，满足其个性化发展的具体需要，从而突破传统教学模式对学生思维方面的 束缚，提升其知识储备和技能水平，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

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