高崴

摘要：在幼儿园学前教育当中应用科学游戏的教学方法能够使得幼儿在课堂上的学习投入程度得到显著提高，同时也能够很好的引导幼儿产生浓厚的课堂学习兴趣。幼儿园教师应当对自身的课堂教学方式进行进一步的改良设计，深刻的了解科学游戏的基本内涵和基本要求，以此来将科学游戏的开展与课堂教学进行更好地融合。本文就将具体的分析学前教育当中开展科学游戏设计的基本要求，并探究在幼儿园课堂教学开展的过程当中应用科学游戏的具体措施，希望能够促进我国的幼儿园学前教育质量得到进一步的提升。

关键词：科学游戏;幼儿园教育;学前教育

游戏的应用能够使得低年龄阶段的幼儿在课堂之上集中注意力，更好的引导幼儿跟随教师的教学节奏而开展自己的思考。素质教育的要求促使教师在教学活动开展的过程当中更加注重培养幼儿对学科的学习兴趣，使得幼儿能够在课堂学习的过程当中获得足够的乐趣和良好体验。教师在设计课堂游戏的过程当中也需要考虑各方面的因素，使得游戏的开展能够更好的引导幼儿对课堂学习内容展开更加深入的思考，使得游戏真正发挥出提高教学质量和效果的作用。

（一）科学性

幼儿园教学当中所应用的课堂游戏需要具备科学性，教师在游戏设计的过程当中需要以明確的素质培养目标和教学目标作为指导，使得幼儿在游戏开展的过程当中能够真正的获取知识，并能够对自身的个人素养有着一定的加强。科学游戏的开展需要充分的调动幼儿的自主思考，使得幼儿能够对游戏当中所隐含的问题进行准确的把握，并能够在游戏开展的过程当中充分开动脑筋来解决这一些问题。游戏的科学性还体现在课堂当中一系列的游戏活动应当符合低年龄阶段幼儿的思维特点，采用更加丰富的图像材料和更加生活化的情景设置来更好的引导幼儿进入到游戏所设置的问题情景当中，教师应当更好的带动幼儿对游戏当中所设置的各类问题有更好的理解，并使幼儿以积极主动的姿态来投入到游戏的问题解决当中。

（二）启蒙性

学前教育当中的游戏设置应当具备一定的启蒙性，使得游戏环节的开展能够很好的引发幼儿的无限思考。幼儿园的幼儿尚处于对周围环境和真实世界的慢慢探索当中，课堂上的小游戏应当使得幼儿对于生活当中的一些常识进行很好的学习，帮助幼儿园幼儿更好的认识这个世界。游戏也应当很好的引导幼儿将自身的好奇心转化为学习的动力，跟随着内心原本的好奇来不断的学习和探索新事物。教师也应当通过游戏环节来使得幼儿培养很好的学习习惯和学习方法，让幼儿能够以积极认真的态度来投入到教师的课堂教学环节。科学游戏也应当很好地引导幼儿激发自身的创造性潜能，使得幼儿在没有任何思维束缚的条件之下展开更加具有创意性的游戏创造。

（三）趣味性

教学当中所选取和运用的游戏应当是富有趣味性的，能够真正的符合每一个幼儿的兴趣爱好，使得每一个幼儿都能够参与到与教师的课堂互动当中来。教师为了使得自身所设计的游戏更加符合幼儿的喜好，可以在日常的学习生活当中更多的关注每一名幼儿，了解幼儿的日常喜好和性格特点，选取幼儿之间较为常见和受欢迎的游戏模式来应用到课堂教学当中。教师也应当更多的浏览网络上的游戏教学资源，了解更多丰富多样的游戏形式，使得自身在课堂游戏设计的过程当中拥有更多的灵感。教师也可以对自身教学课堂的游戏进行不断的升级改进，对于游戏当中的规则进行不断的调试，使得幼儿能够在课堂游戏互动当中感受到新意，而不是一直处于单调循环的单一游戏模式当中。

（一）营造良好的教学环境

为了使得课堂游戏更好的开展，教师应当在课堂教室内不进行相应的装饰，使得整体的游戏氛围被营造出来。教师在角色扮演类的游戏当中可以租借一些角色服装道具，幼儿能够卡通角色造型来装扮自己，使得整体的游戏情境变得更加的真实。教师应当通过一些场景的特殊布置来使幼儿进入游戏所规定的情景当中，让幼儿能够短暂的脱离现实的课堂，转而进入到一个轻松愉快的游戏氛围当中。环境的布置也应当有助于游戏更加顺利和谐的开展，可以对教师内部的座椅摆放格局进行调整，使得幼儿能够聚集在一起，让每个幼儿之间的间距变小，使得幼儿主动开展交流和合作。教师也可以将桌椅的摆放方式变得和游戏的分组方式一样，使幼儿能够以小组的方式围坐在一起进行讨论交流。对于一些需要较大场所的游戏，教师则可以将桌椅移到教室的边缘地带，在教室中央流出大片的位置来让幼儿更好的开展游戏活动。

（二）帮助幼儿养成健康心态

教师需要在游戏开展的过程当中未幼儿进行良好的心理建设，许多幼儿能够以乐观的心态来面对游戏。让幼儿能够不害怕失败，在游戏当中遇到困难或者最终失败时，能够以积极健康的心理来面对。教师应当告诉幼儿输掉一次比赛或游戏并不重要，重要的是从中吸取经验教训，使得自己获得更多成长，并且能够帮助自己在下一次的游戏活动开展过程当中收获更好的成绩。教师应当让幼儿从游戏的过程当中学会成长和进步，并且以坚韧不拔的心态来面对一次又一次的游戏挑战，始终保有良好的自信心，相信自己能够完成一项又一项的挑战。幼儿也应当在游戏的过程当中保持好胜心，这种好胜心能够促使幼儿在每一次的课堂游戏开展当中都以100%的状态来投入其中。教师应当让幼儿体会到获得游戏胜利良好滋味，使得幼儿在每次课堂游戏的开展过程当中都能够激起强烈的好胜欲望。同时也应当让幼儿注重游戏开展过程当中的团结和友善，在与班级同学展开积极的游戏比拼时也应当注重与彼此之间的友爱互助。

（三）选择简单常见的游戏材料

教师应当选取一些日常生活当中十分常见的物品来制作游戏道具，使得幼儿能够更好的体会到有趣的游戏和学习过程都是来源于自己的日常生活。例如在幼儿园的音乐教学当中，教师可以用7个水杯盛装不同高度的水，然后一次的敲打水杯的杯口，这样就能够听到不同音符的声响。幼儿能在这一类小游戏当中感受到生活当中隐藏的小小奥秘，幼儿也可以通过自主的调节水杯当中水柱的高度来进行声音的调节。这一类自主操作能够使得幼儿在游戏过程当中拥有更好的自主创造力，同时让幼儿通过简易的材料来开展自身的创造，能够鼓励幼儿更好的利用日常生活当中一些不起眼的东西来制造出意想不到的惊喜。运用简易的材料来制作游戏道具也使得课堂游戏的开展成本被大大的降低，教师能够在每天的日常教学当中都进行相应的游戏设计，使得课堂教学当中的游戏环节发展具备了可持续性。