赵新娥

摘要：新课改背景下，數学教师要基于互动平台，进行微课的优化设计，引导和鼓励学生朝着正确方向突破自我、完善自我、发展自我，圆满完成学习任务，真正成为高素质、全能型的栋梁之材。将互动平台与微课教学结合在一起，一方面能够去除学生的抵触情绪，让他们加深对重难点、关键点的理解，另一方面可以减轻教师的教学负担，凸显学生的主体优势，助推教育现代化进程的持续加快。因为互动平台具有很强的传播力，所以配合微课资源培养学生的逻辑思维能力与抽象思维能力才会变得更加简单，本文特意对此做出一些探讨。

关键词：互动平台;微课教学;设计分析

随着电脑网络技术的飞速发展，人们进入了“微”时代。在教育领域，也拉开了“微”运动的序幕。新课标对小学数学教学也进行了巨大的改革。因此，如何将科技与小学数学这门课程更好地融合在一起是教育专家、管理者及一线教师应该思考的重要问题。“微课”，作为一种新手段，同时作为一种新的资源，为广大师生增添了更多的信息，是一种重要的补充。

微课的概念，兴起于国外。

1.微课作为一个新生术语，目前在国内并没有统一的界定。基于大量文献的查阅与研读，笔者认为：微课是指针对某个知识点或教学环节设计的、以微视频为核心，具有相对完整知识结构的学习资源。微课作为一种学习资源，具有时间短，容量小、内容少，主题强、易共享，可重复等特点。能更好的有效充实数学课堂。

小学数学知识，在已有的数学知识系统中既是最基础的也是极富教育价值的内容，而这些内容又由相关编写者经过加工处理，将抽象的科学知识转化为适合小学生学习的形象的学科数学知识。它不但具有数学本身自带的高度的抽象性和严密的逻辑性的特点，而且还以生动形象的方式呈现给学生。这个特点要求教师在教学中既要强调形象直观，又要重视抽象概括，要切实处理好具体与抽象的关系。

（一）设计原则

1.时间上一一微原则

微课区别于其他网络课程及传统课堂，最显著的特征便是“微”，所以课程时间一定要短。因此，我们在设计微课视频的时候一定要把长度控制在10分钟以内。

2.内容上一一完整性、实用性、趣味性、系统性原则

（1）完整性

一是整个微视频必须是完整的，包括片头、内容的详细阐述以及最后的总结，只有这样，小学生才能更加明确自己需要学习什么;二是除了微视频之外，还要提供相应的纸质版或线上习题练习，这样的微课资源才是完整的。

（2）实用性

创设实际情境，尽可能与学生的生活实践相结合，使小学生通过课堂学习后，能解决简单的实际问题。

（3）趣味性

学生通过微课进行自主学习时，通常没有老师的监督和管理，更容易出现一旦没有兴趣就关闭不学的现象。因此，在其微课的设计中，要充分融入趣味性元素。

（4）系统性

我们设计时，还要注意它的系统性和连贯性，将一个个独立的微课根据单元、年段汇总，最后再综合为小学阶段的微课资源，每一个微课之间既相互联系又保持独立，便于小学生建构知识体系。学生既可以循序渐进进行系列学习，又可以按需选择某一节的内容。

3.应用交流上一一开放性原则

由于微课具有容量小、便于网络传输的特点，在应用交流上我们有条件实现学习资源的共建共享。这样既可使学生享受到名师的指点，实现教育公平化，又方便不同学校不同教师之间的交流，有助于取长补短。

（二）主要流程

（三）制作环节

（1）选择知识点 / 练习题 / 话题

这是微课设计的第一步，根据不同类型的微课选择相应的内容。讲授型的微课可以选择某个知识点，如重难点、易错点、考点等。结合学生实际情况，有针对性的展开教学，实现真正意义上的个性化学习。解题型的微课则可选择重难点题型、易错点题型及常考点题型，教师可通过多个同类题型的题目来分析比较，以加深学生对这类题型的理解和记忆。

而对于“知识拓展类”的微课，教师可以选择不同类型的话题来展开，如分享学习数学的经验，包括整体学习数学及各个模块学习的经验，拓展学生思维，完善学生数学知识结构体系。

（2）确定学习目标

在选择了学习内容 （根据不同微课类型选择的知识点 / 练习题 /话题）后来确定目标，目标可根据微课内容的不同而变化：每节微课、每一个单元、每一个模块或系列的微课都需要有一个明确的目标。这样教师才能明确备课的方向，学生也才能够了解学习完该微课后需要达到什么程度。

（3）准备配套资源

微课的核心组成内容是微视频，同时还包含相关的教学设计、素材课件、练习测试、教学反恩等辅助教学资源。

（4）具体制作方法

制作微课的方式主要有外拍类、录屏类、软件类及混合式，下面主要介绍其中常用的两种方法：视频拍摄法和屏幕录制法。在开发和制作微课的过程中，教师应根据实际需要选择相应的呈现方。

总之，小学数学“微课化”，既能满足学生个性化的学习需求，同时也让学生获得更多更优质的学习资源。将优秀教师制作的“微课资源”上传到网上，让更多的学生享受到优秀教师的课堂，使得优质资源得到最大程度的利用。为我国的教育事业做出贡献。

参考文献：

[1]小学数学多媒体教学的优势与不足研究[J].方晓玲.才智.2019（02）.

[2]“微课”在小学数学课堂中的高效应用[J].申安军.内蒙古教育.2017（08）.