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网络多媒体信息化教学对课堂模式改革研究

2020-09-06唐婷婷

数码世界 2020年8期
关键词:课堂模式信息化教学创新

摘要:教育新常态背景下,教育教学朝着信息化和网络化的方向发展,而且网络多媒体信息化教学,一直是教育教学研究中的重点课题,为进一步改革传统课堂教学模式,突破传统课堂教学中的热点和难点问题,就必须全面结合网络多媒体信息化教学价值,探究课堂模式改革方法。同时,还要结合当前网络多媒体信息化教学对课堂模式改革的问题,寻找课堂模式未来教学改革工作策略,進而才能在一系列的教学改革中,实现师生之间互动与交流,强化课堂模式改革工作效果,发挥网络多媒体信息化教学的价值和作用。

关键词:网络多媒体;信息化教学;课堂模式;创新

信息化时代发展过程中,社会生活上的任何一件事物,都可以通过信息化构成的方式,实现创新与发展。现阶段,网络多媒体信息化教学对课堂模式改革起到深远意义和价值。但是从现阶段来看,在应用网络多媒体信息化教学改革传统课堂教学模式的过程中,还存在许多问题和不足,这对发挥多媒体教育信息化的优势产生不利影响。因此,全面结合网络多媒体信息化教学改革课堂模式和方式至关重要。

第一,缺乏对网络多媒体信息化教学工作的重视程度。在传统应试教育理念根深蒂固的影响下,很多学校的课堂教学模式改革,未能通过加大多媒体教育信息化投入力度的方式,优化网络教学设备和资源库,而且在创新教学理念方面也存在不足,没有做好多媒体信息化教学工作的顶层设计。同时,在多媒体信息化教学顶层设计中,未能通过加强各部门教学工作有机联系的方式,构建完善的教学工作资源库和教学体系,在网络多媒体系统化教学方式使用方面存在设备功能更新缓慢,以及相关设备不充足等问题,从而影响网络多媒体信息化教学对课堂模式改革的优势和作用,导致网络多媒体信息化教学及与学生可选择的空间较小,不利于更好实现对学生创新能力和学习能力的培养。第二,缺乏对网络多媒体信息化教学资源的挖掘。在课堂教学模式改革与创新中,过于依赖传统教学内容和教学资源,对学生进行网络多媒体信息化教学,并且在网络多媒体信息化教学中,采用生搬硬套传统课堂教学资源和内容的方式,向学生讲解学习内容和课件内容,未能结合网络多媒体信息化教学资源,合理挖掘其中的教学内容,根据教学工作实际和情况,吸引学生学习注意力,而且很多学生对于多媒体网络资源的学习缺乏积极性,对于网络多媒体资源和信息化资源的使用,大多停留在网络观看视频和玩游戏等方面,未能充分利用网络多媒体信息化教学资源,全部将注意力集中在学习任务上,从而影响学生学习质量提升,也很难通过丰富的多媒体信息化教学资源,丰富学生学习的视野,从而造成网络多媒体教学资源出现浪费问题。第三,教师缺乏对网络多媒体教学技术的应用,以及自身教学观念与能力的提升。在应用网络多媒体信息化教学中,过于将教学停留在课件讲解、视频讲解等方面,未能结合网络多媒体信息化教学在课堂线上线下的教学优势,对学生进行全面培养,依旧未能实现教学主体的转变,还是以教师为中心将网络多媒体教学视为一种工具,对学生进行应试教育和PPT学习资源的讲解,从而导致传统课堂教学工作没有较大改观,影响网络多媒体信息化教学作用的发挥。第四,教师使用网络多媒体信息化教学的能力还有待提升。现阶段,为更好通过网络多媒体信息化教学为学生收集网络教学资源和做好教学软件的使用工作,就必须积极对网络多媒体信息化教学技能进行学习。从当前情况来看,很多教师将网络多媒体信息化教学过多停留在制作课件和视频讲解等方面,未能通过提升自身教学技能的方式,积极对网络多媒体信息化教学的软件使用方式进行学习,而且在与学生打造教学网络教学平台、构建优质教学资源系统等方面存在不足,未能根据网络多媒体信息化知识覆盖面广、种类和资源丰富等特征,对相关教学资源进行二次加工和利用,进而影响网络多媒体信息化教学水平提升,难以通过专业的资源库、教学网站、教学平台等等,促进学生创新能力和综合能力的培养,实现课堂模式改革目标。此外,网络多媒体信息化教学,对学生能力的考评工作过于单一,教师在考察学生学习情况方面,过于依赖传统课堂的期末考试和期末考试成绩,未能通过网络多媒体信息化的考核方式,对学生学习能力进行全面评价,采用制作习题、在线考察等方式,完善课堂教学改革工作,进而不利于更好将网络多媒体信息化教学对于学生能力的考评作用发挥出来。

(一)做好多媒体信息化教学顶层设计

在教学课堂模式改革过程中,网络多媒体信息化教学,对于教学工作的改革产生深远意义。为合理发挥网络化的教学优势,达到创新与改革课堂教学模式的目标。需要在课堂模式改革中,学校做好多媒体信息化教学的顶层设计工作,提升对多媒体教育信息化工作重视,加强对硬件与软件设施的完善,进而才能发挥其教学对于课堂模式改革的价值。一方面,学校可以对网络多媒体信息化教学投入改革力度,并且更新与换代现有的网络多媒体信息化教学设备,积极引进当今主流网络教学技术,而且还要通过优化教育软件设施的方式,推动网络多媒体信息化教学的先进性发展。另一方面,在课堂模式改革中,学校要完善网络多媒体教学资源库,并且构建教学资源库的方式,方便学生通过资源库进行资源的学习和查找,还要建立健全的课堂教学体系,加强学生理论知识与实践教学的结合,进而通过具有趣味性和多样性的资源库及教学体系,改善传统课堂教学模式,还要定期对过时的资源库进行更新,保证网络多媒体信息化教学内容和资源的先进性,推动多媒体信息化教学工作资源与设备的共同发展。从而最大化地达到做好多媒体信息化教学顶层设计、促使课堂模式改革工作稳定发展。

(二)完善网络多媒体信息化教学资源

首先,学校可以结合专业课程的不同性特征,完善与整合具有针对性的素材类、课程类教学资源,加强对普通通用资源的利用,实现传统课堂教材与网络普通通用资源的有机结合。而且,还要积极对普通通用的教学资源进行二次加工,比如通过网络多媒体信息化教学技术,进行视频短篇、动画、音效、教育视频等制作,为更好考虑到学生的学习需求,还可以通过加强资源丰富之间有效共享的方式,强化学生对知识的认知。其次,在完善专业教学资源方面,课堂教学可以结合学生的专业学习特点,对学生自主性学习网络课件进行开发,并且整合自主性学习网络课件资源,比如,讲授新网络课程、多媒体自学课程、教学博客等等,让学生通过网络化的学习方式进行学习。进而帮助学生在在线学习的过程中,提升自我学习能力。最后,加强对优质教学资源的提炼,优质教学资源在提炼的过程中,是从专业资源和普通资源中提炼而成的。通过对优质教学资源的应用和提炼,有助于让教学内容更加明确,达到创建优质精品课程的目标,提升学生对真正优质精品资源和内容的了解。

(三)采用多媒体信息化教育教学方式

课堂教学模式的改革与创新,必须采用多媒体信息化教育教学方式,进而才能充分发挥信息技术改变传统教学工作模式的作用。在网络多媒体信息化教学工作开展中,教师可以采用翻转课堂、微课等教学方式,在开始之前,为学生提供教学资源和素材,让学生进行自主学习,在课堂进行中,与学生之间进行互动,利用电子图书、教学视频、课件资源,为学生讲解教学内容。在课堂教学完毕后,为使网络教学不受时间限制,则可以引导学生在课后通过教学软件,随时随地的登录上网学习,帮助学生获得更多学习途径,实现线上与线下教学相结合。在网络多媒体信息化教学中,教师还可以采用视频欣赏、flash动画、模拟训练等方式,强化学生学习的实践能力,给予学生更多发挥创造性的机会。另外,在多媒体信息化教育中,教师还可以与学生创建师生互动的网络教学平台。比如,依托微博、微信等新媒体平台,实践与学生之间的交流与互动。并采用线上教学跟踪、评估、管理学生学习动态等方式,定期向学生分享教学资源,让学生通过网络进行互动学习,实现教学形式的多样化发展。

(四)加强教师观念转变及技能的提升

为更好地将网络多媒体教育方式的应用落实到位,需要加强教师教学技能的提升,以及课堂教学观念的转变。教师在提升自我能力和专业素养的过程中,可以积极对先进的网络技术进行学习,并且学会使用各种各样教学软件和教学设备进行授课的方式,进而才能更好地在教育信息化上给予学生帮助与指导。同时,教师还要不断提升自我在视频动画制作、课堂教学设计等方面的能力,通过新颖的课堂教学氛围和环境,吸引学生学习注意力。另外,教师还可以利用在线评估、考核学生学习能力等方式,对学生进行课后习题的制作与分享,加强对网络在线考核工作的设计,让学生通过网络化的考评方式,了解学习优势与不足,实现学生网络学习与管理工作的完善发展。

当前在课堂模式改革中,网络多媒体信息化教学,需要做好多媒体信息化教学顶层设计工作、完善网络多媒体信息化教学资源,明确完善网络多媒体信息化教学资源与建立资源库不相同,通过完善网络多媒体信息化教学资源的方式,才能在传统课本教材知识的教学基础上,开阔学生学习知识面,并且通过当今主流的网络教学技术引入到课堂当中,不断为学生的学习提供服务和保障。还要加强对信息化教学方式的使用,提升教师教学观念与技能,推动教学工作顺利进行。

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唐婷婷(1991.11),女,汉族,广西桂林人,学历:本科,职称:助教,从事学生思想政治教育工作。

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