张明全

摘要：随着信息化技术的普及以及当今时代中职教育模式的改进，为了能够适应社会对于中职技术型人才要求，必须要对教学模式进行创新，加入更加新颖的方式，调动学生的积极主动性。互联网与传统教学的相结合已成为应用十分广泛的教学模式，微课的开展对于中职计算机教学的改革便是一个很好的契机，为学生解决计算机学习中遇到的问题带来更多的帮助。

关键词：微课;中职;计算机教学

长期以来传统教学方式，通常都是以教师为主，教师一站在讲台上，就成为了整个教室的主角。但是社会对于中职的教学要求与普通中学的教学理念有很大的差别，中职教育最重要的便是教会学生把一技之长应用到实际中去。虽然现在多媒体在教学中的应用已经十分普及，但是在计算机教学中还是处于以前传统的教学模式，学生很难去自己主动学习新的知识，这对于开展中职教育的革新非常不利。微课的应用让广大中职教育者找到了能够弥补了传统教学模式不足并且更加崭新的教育模式，促进了教师与学生之间更多的交流互动，方便了教师布置教学任务，提高了中职计算机的教学效率，因此微课对于中职计算机的应用教学值得探索与思考。

微课的最大特点为内容短小精悍、用时较短，每个视频即为一个知识点重点内容。微课教学相对于40或45分钟这样时间长、内容宽泛的传统课堂来说，主题突出、解决问题的能力强。微课不受地点时间的限制，占用内存较小，可以供学生随时查看，灵活运用空余时间进行学习。通过使用一些学习软件、多媒体素材、教师的教学设计配合，构成一个个主题明确的单元学习资源，学生可以针对性回顾并与教师进行互动，提高学生的学习思维、自主性学习的技巧。就中职教学而言，微课可以成为教师和学生的重要教育资源，而且也构成了中职教育教学模式改革的基础。

1.教育资源滞后

现阶段中职的计算机教育普遍存在一些教材内容严重与时代脱节，教材版本落后却不更新，而且由于现在信息技术不断发展，中职的许多电子移动设施老旧，基础设施跟随不上软件应用的潮流，导致许多应用软件无法展开学习。现如今就业市场竞争压力极大，然而学生学习到的知识已经落后其他竞争者，导致学生就业率不高，中职学校的教学目标也难以实现。

2.教学质量低下

教师的教学手段仍旧停留在传统的计算机教学模式，没有注重将计算机的实用性与理论相结合，导致实际操作性不强，学生对课堂内容感到十分枯燥乏味，学习兴趣不高，教学质量得不到保障。学校对于计算机教学并没有如语文、数学等科目同等重视，导致配套设施不够完善，但在如今信息时代的大背景下，計算机知识的学习对于以后学生参加企业工作具有非常重要的作用，因此提升中职计算机教学的质量，开展新型教学模式十分必要。

1.注意学生学习微课的管理与监督

教师应该合理地安排学生学习微课的内容，及时上传课前预习内容、拓展内容、课后巩固内容一些针对性训练。在微课学习过程中存在一些同学利用线上学习“钻空子”，没有认真地去完成老师布置的学习任务，导致学习效率没有得到提升，对此教师也应该采取一些相对应的措施。使用微课软件安排打卡、抽查、统计学生的学习时长或者在课堂上通过提问等方式来解决这类现象的发生，从而使得学生能够保质保量地完成任务，达到微课教学的根本目的。

2.缺乏微课视频资源体系的创新意识

许多教师由于自己制作的微课视频存在问题，会直接将一些过时陈旧的资源照搬到自己的微课内容中，起到相反的效果，影响到计算机的教学质量。其根本原因在于中职教师长时间没有接触到新颖内容，缺乏创新意识，没有在以往微课资源的基础上学习从而推陈出新，观摩并不代表照搬，教师应根据自己的教学节奏进行改变，创造属于自己的微课教学模式，使其充分发挥出原本独具特色的教育功能，进而打破计算机教学模式创新的困局，提高中职计算机的教学质量。

1.利用微课进行课前预习

微课视频短小精悍的优点非常适用于学生的课前预习中，计算机这门学科相比其他学科更加难以理解，所以课前预习实际上是非常重要的一个环节。在每章学习的开头引起学生的兴趣是非常重要的，兴趣是学生最好的老师，教师在制作微课的时候，要注意凸显微课能够提高学生的计算机学习兴趣的优点，教师可以插播一些关于本章内容背景以及历史小知识，以此提高微课片头的精彩程度，将学生的注意力转移到微课中去，以达到调动学生积极主动性和预习的良好效果，从而提高整堂课的教学效率。

2.利用微课模式提高师生互动频率

在传统中职计算机教学的课堂中，学生往往一直接受教师“填鸭式”教学，课堂上与教师之间存在互动较少的问题，教师也无法了解学生对课堂内容的掌握程度。而在现代教育理论中，更加强调将学生变为课堂的“主人”，教师则作为引导，培养学生的积极主动性，塑造学生在课堂中的主体地位。教师可以通过微课多种多样的教学模式，利用更短更有效的方法传授课本知识，留出更多课堂互动答疑时间，鼓励学生在操作应用中提出疑问，引导学生积极主动地学习。开设线上学习讨论区，在学生预习过后要求学生将自己的疑问以留言的形式提出，让教师更加了解学生的学习情况，针对性地进行答疑，提高学生的学习效率。

3.辅助传统计算机教学模式

在之前的教学课堂中，有很多的程序内容繁多复杂，教师无法很好地呈现给学生除课本以外的其他实例，而微课视频可以很好地解决这个难题。教师可以微课视频的制作，将在实际中无法呈现的东西，通过更加生动形象的程序步骤输入和语音讲解，让学生获得更好的学习体验。教师还可以将每个知识点的小视频按照教学逻辑顺序排列，将重难点知识相关的课程内容以动画的形式融入到微课视频当中，利用课后时间进行复习，帮助同学们掌握重点知识，梳理逻辑体系，有计划、有安排地进行线上学习。教师也可以通过线上限时测试，检测学生提高实际运用能力。但是教师也应该注意课堂教学与微课教学的主次之分，微课教学只是一种辅助教学，是服务于课堂教学的，微视频由于时间较短，毕竟不够全面涵盖所有知识内容，计算机教学是一门非常注重实际应用能力，不能因为微课教学模式的应用，忽略对于学生实践能力的培养。此外，教师的引导作用也十分关键，能够使学生更加积极主动参与计算机学习，发挥自己的能动性。

4.提高自学能力和实践能力

中职教师应该结合当前中职的教育任务，培养更多实用型人才，所以提升学生的应变能力、自学能力、实践能力都非常重要，因此教师应该灵活运用微课教学模式的特点。由于微课不受空间时间的限制，学生可以非常自由地把控学习时间，教师可以布置阶段性实际操作性较强的大作业，利用微课视频进行类型题讲解，并发布讲解PPT，让学生通过结合课堂学习到的内容和自学的方式寻找解题的方法，提高学生的自学能力和实践能力。

根据本文所述，使用良好的教学模式将微课应用于中职计算机教学中，能够有效地提高中职课堂教学的效率，利于教师与学生课堂互动的展开，更好地增强学生的动手实践能力，提升学生的综合素养，为社会和企业提供创新能力更强的实际应用型人才。

参考文献：

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