杨绍春

在初中数学学习中，对于农村的学生来说，由于缺乏良好的学习习惯，学习方法不当，心理压力大，造成学生对学习数学存在一定的困难，要想改变上述状况，必须做好以下几个方面：

一、要耐心细致地疏导，增强学生的信心

学困生在数学学习上既有困难又有潜能，因此教学的首要工作是转变观念，正确地对待学习困难的学生，认真分析学生学习困难的原因，有意识的“偏爱差生”，激发他们学习数学的自信心，并创造条件，让学困生体验在学习上取得成功的情感。促使他们对数学学习产生兴趣，让他们在数学学习上取得成功，使他们感到自己能学好数学。

二、利用数学中图形的美，培养学生的兴趣

生活中大量的图形具有很强的审美价值，在教学中应充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，让学生充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。

三、建立新型的师生关系，创设宽松氛围，竞争合作的班风，营造创造性思维的环境

教师应以训练学生创新能力为目的。使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力，取长补短，集思广益，课堂教学中要有意识的加强合作教学，使教师学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论，查缺互补，分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生展开讨论，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正学生集体创新能力，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力的同时产生自信，也对数学学习产生兴趣。

四、注意学习方式、加强课后研讨

课后研讨是指学生根据学习的需要，在课后进行合作的一种学习方式。它包括三方面：一是指学生围绕课堂内没有解决的问题或可以延伸的问题在课后小组进一步讨论;二是指学生为了完成学习任务，小组内的同学进行互帮互助，基础差的同学主动请教基础好的同学，基础好的同学主动帮助基础差的同学，以达到同一小组内的同学共同提高的目的;三是指学生为了了解（或解决）某一问题（比如课题研究），需要进行数学实验或调查研究，通过分工与合作共同完成学习任务。

五、关注学生的经验积累，将学生熟悉的生活常识引入课堂

1.用数学知识解析生活中的现象。如在墙壁上钉一根木条，至少要几个钉子？人们为什么不惜踏坏花草而不愿从花坛的边缘走路？公路上的里程碑只用一个数字，而电影院的座号为什么要用两个数字？等等。通过这些有趣的知识，让学生对数学产生兴趣，所以有的老师问我，你用了什么方法，让学生扫着地和吃着饭都在讨论数学题，由此可见，兴趣是最好的老师。只要老师留意收集，生活中的数学现象比比皆是。

2.用数学知识解决生活中实际问题。如让学生在房屋建造前运用几何知识参与设计;让学生开展市场调查，评价一些商店的促销策略是否合理;让学生参与某些小土木工程的测量等等。只要教师组织有力不仅学生在这些活动中受益匪浅，或许学生还能真正为社会解决一些实际的问题呢。

3.将学生喜闻乐见的活动引入课堂。如游戏、竞赛等活动是初中生都爱参加的。对于一些特定的内容，只要教师精心设计，学生不仅会从中感受到数学学习的无比快乐，而且会收到预想不到的学习效果。笔者曾看到一节“有理数的混合运算”的课，就是教师运用十多付扑克，在组织学生开展不同形式的游戏中完成的。还有七巧板、积木、包括赋予数学意义的一些体育竞赛等都可以引进数学课堂。

六、关注学生的情感体验

在很多环节中，我组织学生进行了小组合作交流，学生们在自己独立思考的基础上，本来已有所了解，加上听取同伴的看法和见解后，进行了知识间的融合，从而获得更系统、更清晰的概念，这样，不断地获得成功的经验，其热情的喷发就不言而喻了！

当引导学生理解含有字母的式子可以表示数量关系这一环节时，我没有采取“授——受”的方法，而是让学生畅所欲言，自由地说出自己喜欢的方法，学生充分的享受教师对他们的尊重，产生了学习的主人翁的自豪感，在不知不觉中掌握了知识，提高了能力。

新课刚一结束，我便让学生谈自己的感受，这也是与众不同的地方。旨在让学生及时的总结知识，在理解上进一步提高，进而产生愉悦的、满足的情绪。

七、抓住学生的闪光点，进行激励教育

我记得有一次上课，解几何题，我发现一个同学其实他也不会做，因为他平时数学仅考二十几分，但他随便加了一条线，这条线对证明有用处，我对他说你的思维很好，一段时间之后，他的数学成绩竟然考到了七十几分，用其他同学的话说，他连吃饭的时间都在学数学，他能不进步么！可见老师的一句激励话，在学生身上能产生多大的作用啊！所以，教师要及时发现学生的优点，给予表扬，让学生产生自信，从而对学习数学产生兴趣，也许能改变学生的一生。

總之，我转变了以往的教学模式，注意了教学的开放性，给学生充分的思考时间和空间，增强了学生学习数学的信心和兴趣，从而有利于学生的发展。不过，学无止境，教诲无涯，我相信只要今后在实践中加强各方面的训练，一定使自己的教学艺术臻于完善。