李美红

信息化教学是根据现代化教学环境中信息的传递方式和学生对知识信息加工的心理过程，充分利用现代教育技术手段的支持，调动尽可能多的教学媒体、信息资源，构建一个良好的学习环境，在教师的组织和指导下，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，使学生能够真正成为知识信息的主动建构者，达到良好的教学效果。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代学习方式，它是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习的目标。提倡学生主动参与、乐于探究、或于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力。

一.利用信息技术创设教学环境，调动智力和非智力因素。

大部分职高生对英语的学习失去了兴趣，即使把知识难度降得再低，也还是不能让学生真心的投入到学习中，时间长了还会回到老样子，所以必须要让学生有兴趣点，不断的刺激，保持新鲜感，这就需要教师利用各种手段来调动学生，现代信息技术在其中发挥了重要的作用。好的开头是事情成功的基础，在学习前创设教学环境，将学生的注意力引到学习的内容上来，迅速将知识展开，精讲精练，学生掌握了学习的内容，就会主动的做一些活动。如利用信息技术，我们可以网上聆听美国黑人领袖马丁·路德·金的著名演说“我有一个梦”，观看马丁演讲时的神态，体验现场的热烈气氛;我们可以了解澳大利亚土著人的生活;我们可以观看介绍甘地斗争生活的纪录影片;我们还可以在网上观看用英语解说的多种自然（灾害）现象，如：飓风，龙卷风，地震，火山，等等。学生学的既轻松又愉快，激发了学生的学习热情。

二.利用信息技術制作课件，使学生产生学习的兴趣。

利用多媒体辅助教学，根据教材的内容，通过声，形刺激学生的大脑皮层，化静为动，动静结合，使抽象的知识动态化，生动的展示图形的变化，增加学生对知识的感性认识，有效地激发学生探索新知识的兴趣，使课堂教学充满生机，加深了学生对知识的理解。如制作的英语课件“乡村音乐和民歌”。它不是依附于课文的教案板书，不是课文的生词例句，不是课文的段落分析。而是由课文引发。通过本课件，学生可以阅读原味的英语，观看“演唱组”的精彩表演，了解著名乡村音乐家的生平事迹，获得对乡村音乐和民歌的感性认识。尤其是课件为每个时期的乡村音乐选择了一首经典歌曲，使学生在听歌猜词的过程中，对每个时期乡村音乐的特点有了感性认识，深刻理解课文对于不同时期乡村音乐的特点的分析，做到了纸质教材无法做到的事。

三.利用信息技术改变教学方式，创设自主学习空间。

教师在教学活动中应以学生为中心，要使学生由外部刺激的被动接收者和知识灌输对象转变为信息加工的主体，知识意义的主动构建者，教师应由知识的传授者灌输者转变为学生主动构建意义下的帮助者和促进者，在教学过程中充分发挥教师的主导和学生的主体作用，将多媒体技术应用到教学中，激发学生的创造力，培养学生的创新精神和实际能力。

1.布置任务，课前布置预习任务，让学生利用网络查找任务有关的资料，比如，求职表、飞机发明者、爱迪生事迹、福特汽车等等。利用相关英语知识能解决的实际问题等，从简单的问题到感兴趣的到实际应用到英语知识，逐步引导学生自主的预习习惯。

2.运用信息技术开展合作学生，发挥群体的智慧，弱化教师的威严，让学生提出问题，大家解决问题，给学生一个自由发言和发表意见的机会，利用学校网络资源让学生找出解决问题的办法;在学校英语平台，学生练习、作业后，电脑可自动阅卷评分，并给出正确答案。然后，学生可以阅读教师、同学写的点评，彻底明了自己的长短处。

3.利用信息技术组织学生自主探究。网络中的丰富资源，为学生自主探究提供了良好的环境，在教学过程中，教师根据教学各个环节的不同布置自主学习的任务，帮助学生设计单元的自主学习的探究任务。

4.开设微博，QQ等打破时空界限，让学生随时和老师、同学进行交流学习;利用网络建立小组评价机制，为了不打击学生的激情，以多鼓励为主，将表现好的小组，记录在案，让每个学生上课都能看到，增强他们的集体荣誉感觉，起到比、学、赶、帮、超的作用，在课上使学生百花齐放，百家争鸣。

总之，在这一段的时间研究中，教师运用多媒体技术更加熟练，使教学的内容，教学的方法都发生了重大变革，信息技术要为学生的自主性学习服务，得到了学生的认可和欢迎。

此论文为平凉市“十三五”规划课题《信息化英语教学中培养学生自主学习与个性发展的策略研究》，课题立项号 [2017]PLG543，阶段成果之一。

（作者单位：甘肃省庄浪县水洛中学）