刘西日如班

【摘 要】 小学阶段学生写作能力培养关系到学生综合能力的提升和发展。其中写句子教学是初级阶段的写作，对于训练学生语言逻辑能力有着非常重要的作用。所以在教学过程中，我们要努力创新教学方法，提高学生写句子的能力。

【关键词】 核心素养;方法;写句子

我们通常是通过写句子的形式来完成小学低年级的写作訓练。写作能力关系到学生多种能力的开发，也影响着学生核心素养。综合我们的教学实践和经验，我们也研究出了一套行之有效的写句子教学方法。

一、基础知识素养为核心，夯实学生基础知识

基础知识素养是核心素养非常重要的组成部分。我们的教学要夯实学生基础知识素养，保证学生更好地完成写句子训练，通过提高学生对基础知识的掌握和运用，夯实学生的写作基础。例如：我们教学《小蝌蚪找妈妈》的时候，应该以核心知识素养为基础，保证学生的多种能力的综合提升。课文中的字词理解以及运用，就是我们提高学生写句子能力的基础。学生需要了解字词的深刻含义，才能够更好地完成整体的学习目标。所以在教学过程中，我们要充分帮助学生解析《小蝌蚪找妈妈》这篇课文中内在的知识点。

基础知识素养是核心素养中的重要组成部分，我们在教学中应该充分重视学生核心素养的提升。在核心素养下教学，我们要保证学生拥有牢固的基础知识。通过各项能力的培养和发展，给予学生更好的教学支持。写句子训练在学生语文学习成长中有着非常重要的作用，我们要足够重视学生写作的培养。

二、尊重学生的特性表现，启发学生的写作思考

在小学阶段的教学过程中，而低年级学生的教学往往比较困难。该阶段的学生还未完全脱离对家庭的依赖性，个体特性展现鲜明。所以在教学过程中，我们要充分尊重学生的特性表现。我们应该用启发的形式促进学生写作思考。学生如果想要快速提升写句子能力，那么就要明白基础的语言逻辑，才能更好地驾驭写句子技能。

例如：我们在教学《大禹治水》的时候，就可以通过激发学生自身特性的方式进行教学。关于洪水的传说，我们历史上和童话故事里都很多。在教学过程中我们可以让学生自主阐述关于对洪水的认知，对于洪水的描述。这种口语训练的方式对于学生的写句子能力有着直接影响。我们的学生有很多都是藏族，口述训练对学生汉语训练和能力提升都有着积极作用。因为语言跨度比较大，所以我们很多学生对于汉语口述和写句子学习都比较慢，这个时候我们要尊重学生的个体表现，用耐心提升学生的整体水平，保证学生的基础成长。

学生在运用口语描述的时候会带有强烈的个体风格。所以我们在教学中要学会尊重学生的个体展现，激励学生的学习信心。口述是对写句子训练的准备，也可以直接提高学生的整体能力。语文教学过程中，我们要根据学生的具体情况帮助学生成长，通过多种形式的教学指导，帮助学生更快地完成语文知识的积累和发展。

三、增强学生之间的交流，构建良好的学习环境

学生的成长和发展是综合向上的，才能够促进学生的综合成长。所以教学过程当中，我们要给予学生相应的教学帮助，提高学生的语文综合素养，保证学生更好地发展和成长，提高学生对于知识点的综合认知能力。所以在教学过程当中，我们应该构建起小组学习的模式，为学生学习构建良好的环境。在教学过程中，教师要充分考虑学生的具体情况，做好教育教学的具体措施让学生在相互交流中提升整体班级学习氛围。这是我们教学中的重要任务和举措。

例如：《羿射九日》这篇课文的讲述的是我国上古神话故事，这类型的教学我们就可以组织学生之间的学习小组，因为课题是开放性课题，所以在学习过程中，我们要让学生各抒己见。在教学中最好的学习氛围是学生对于课本知识有学习热情。神话故事相关的课文，我们都可以用来做开放性探讨题材。开放性题材的教学保证了学生对于语文知识的学习。所以我们在教学中应该让学生在更好的学习氛围中完成学习。小组探讨学习的方式应该在课堂上展开，让学生各抒己见畅谈对上古神话故事的认知，以增强我们班级整体的学习氛围。

在教学过程当中，我们的教学质量也和课堂氛围有着直接联系。良好的课堂氛围是保证学生学习的基础，同时良好的课堂学习环境也是保证我们教学质量的关键。所以在教学过程中，我们要给予学生足够的教学指导，帮助学生确立相应的学习信心。学生通过小组学习的形式展开学习能保证学生的综合能力提升和发展。在教学过程中，我们也要以此为基础，提高学生对于整体知识点的掌握和认知，在教育教学过程中，努力培养班级的学习氛围。

核心素养下的小学语文教学中，我们要从学生的基础知识素养、个体发展能力和社会参与度三个内涵来剖析如何进行教学。我们在努力提升学生综合素养的时候，应该根据学生所展现出来的具体能力给予学生综合培养，提高我们教育教学的质量。

【参考文献】

[1]胡巧慧.图式辅助，规范表达——谈一年级学生写句能力培养策略[J].华夏教师，2019（05）.

[2]冯晓晴.小学低年级语文教学中的造句训练研究[D].南京师范大学，2018.