陈金镇

《语文课程标准》指出：“在阅读和鉴赏活动中不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。”由此可见，阅读教学在小学语文教学中处于极其重要的位置，学生在小学阶段养成良好的阅读习惯，对学生日后的发展以及综合素质的提高具有重大的意义，笔者就如何培养学生养成良好的阅读习惯谈谈自己的几点看法。

一、 激发阅读兴趣，养成阅读习惯

兴趣是学生学习最好的老师，只要有了兴趣的存在，学生就能在学习中体会到快乐，才会自觉主动地去学习，去探索发现，进而有效提高对阅读的领悟能力。有效激发学生阅读文章的浓厚兴趣，能为学生主动阅读、高效阅读提供内部动力。那么，如何有效激发孩子们对文章阅读的长久兴趣呢？一是选择好内容，比如生动有趣的童话、古诗、寓言、故事等;二是形式多样化，比如阅读比赛、角色扮演等;三是要了解学生个体差异，积极看待每个学生，对学生的进步给予肯定。这样，学生在阅读中受益匪浅，得到了知识，得到了满足，得到了快乐，甚至得到了赞扬，对阅读的兴趣也就与日俱增。例如，我在新生刚入学的时候，就为不会拼音的学生发放了一本自编的可以让学生自学的小册子——《读儿歌识汉字》。这一本小册子一共分为三个部分，第一部分是学生耳熟能详的儿歌，比如《上学校》，第二个部分有一些和学校有关的儿歌，比如《听课》《升国旗》等等，第三部分是汉语拼音情境歌，把儿歌融入到汉语拼音教学之中。这样经过一个多月后，学生大多都认识了小册子里的生字，这就为学生日后的语文学习打下了坚实的基础，也在小学的起步阶段培养了学生的阅读兴趣。

二、 创设阅读环境，营造读书氛围

在平常的阅读教学中，我不仅会经常带领学生去图书馆阅读，还充分利用班级里的图书角，要求每个同学都要在捐赠的图书中放入自制的书卡，并且每个人都为自己设计一个精致的借书证，每周轮流让两位学生负责图书角中图书的整理和借阅。图书角里的图书定期更换，很好地利用了学生家中的图书资源，让图书在班级里流动起来，便于学生在课余时间阅读，营造良好的读书氛围。另外，我还充分利用课余时间开展阅读相关的课外活动，比如“阅读大赛”“角色模拟”“讲故事”等等。在一次阅读交流活动中，一位酷爱阅读的学生兴致盎然，滔滔不绝地讲到我国著名化学家侯德榜的故事。当同学们知道侯德榜在清华大学的预备留学班时，十门功课竟然取得1000分的成绩，并且成功留学，无不交口称赞。在课后，我就发现有的学生在别人休息的时候，还在努力学习，当问他们为什么这样的时候，他们说要向侯德榜学习，成为一名优秀的人才。还有一位平时数学成绩特别优秀的女同学向同学们介绍了苏联飞行员科马洛夫的故事。当科马洛夫出色地完成了任务，准备凯旋的时候，却由于故障在着陆点附近爆炸遇难，学生们听到后，每个人都心情沉重，科马洛夫在弥留之际，还语重心长地对自己的女儿和其他小朋友说：“学数学，要一丝不苟，就是一个小数点，都要十分认真对待，因为此次飞机出事，就是由于在检测时工作人员粗心大意，忽视了一个小数点，从而酿成大祸。”学生们听到后，感到很震惊，一个小数点的错误居然能决定一位伟大的宇航员的生死，纷纷表示今后一定认真学习数学知識，不会犯粗心大意的毛病。通过此类阅读活动，培养孩子们认真细心阅读，读书入心入脑的良好习惯，更重要的是培养学生刻苦勤奋、从小树立远大理想的优秀品质。总而言之，教师要积极引导学生参与到不同形式的交流活动中，广泛参与阅读活动，使阅读成为学生的一种“需求”，当这种“需求”得到满足之后，学生的阅读兴趣自然也就被激发了出来。学生在兴趣中阅读，并不会感觉到负担，恰恰相反，阅读会变成学生的一种自觉行为。

三、学会阅读方法，提高阅读效率

在学习中，学生具有主体地位，教师要让学生学会自主地进行学习。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”教师要想培养学生良好的阅读习惯，就要教会学生掌握正确的阅读方法，学会主动独立阅读至关重要，在阅读中感悟作者想要表达的情感，与作者心灵相通，产生情感共鸣。古人云：“不动笔墨不读书。”阅读首先要养成勤动笔的好习惯。记录阅读笔记的方式多种多样，可以摘抄文章中的好词好句，也可以在自己有感而发的地方写上自己的想法，阅读也是创作的一种，学生的思想应该在读书笔记中得到自由的发挥。在教学过程中，我把学生的读书笔记当成考核学生阅读量的重要标准。学生在读到优秀文章的时候，将好词好句摘录下来，并写出自己的心得体会，通过日积月累，增加了学生的词汇量，更为作文写作打下了坚实的基础，当学生读累的时候，也可以在读书笔记上写写画画，或一棵小树，或一只小鸟，这都给阅读增添了无限的乐趣。阅读教学最核心的内容是要拓展学生的思维，在教学的过程中，我们要寓情于景，激发学生的想象力，让学生在文章优美的语言环境中尽情地驰骋。如果学生在阅读不发动自己的大脑，仅仅如同走马观花一般，那即使读再多的书，也不会有所收获，因此，老师在教学的过程中，要注重培养学生边读边想边记的良好阅读习惯，从而有效提高阅读效率。

总而言之，在小学的阅读教学之中，老师要根据学生的年龄特点，有意识、有目的地培养学生的阅读习惯，引导学生变习惯为自然，进而提高阅读能力，使其受益终生。