杨兴华

【摘 要】 语文写作可以陶冶情操，提高学生的思想境界，促进学生综合素质的发展。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从“指导学生广泛阅读，增加知识储备”“培养学生多加积累，拓宽学生眼界”“培养学生想象能力，增添文章文采”“培养学生观察习惯，丰富写作内容”“锻炼学生自我纠错，提高写作质量”这五个方面入手，针对提高小学生的写作水平进行了初步的分析和探索。

【关键词】 小学作文;辅导;策略研究

好的作文，可以使得读者身临其境，不仅可以充分感受到作者的情感波动，还能和作者心灵沟通，实现真正意义上的沟通和交流，给人足够的美的享受。任课教师的作文辅导应该贯穿于平时的课堂教学，只有学生一点一滴地积累，才能由量变转变到质的飞跃，从而有效提高学生的写作质量。其中，任课教师在学习作文中要从简单到复杂，循序渐进地进行指引和带领学生进行学习，一方面可以留给学生充足的学习时间和适应时间，另一方面可以让学生从重点词语和写文思路方面一点一点地进行了解，更加详细和全面，从而有效提高学生的写作水平。

一、指导学生广泛阅读，增加知识储备

在我观察看来，学生在语文写作中经常出现一些共性问题，比如词不达意、无从下手、写作内容单一等问题，导致学生的写作质量下降，面对这一问题，任课教师应该在平时课堂教学任务中指引和带领学生广泛阅读，来增加学生的知识储备。同时，俗话说：“读书百遍，其义自见。”这句话充分说明了阅读的重要性，当学生有充足的知识储备时，才会在作文的写作之中畅所欲言，才能感受到阅读的魅力和乐趣，进而享受到语言的结构美和意境美，为提高学生的写作水平奠定基础。

以引导学生阅读《安徒生童话》为例，教师可首先要求学生进行自我学习和阅读，并且要求学生将阅读中遇到的问题和困难用红笔勾画出来，方便学生在学习的时候重点学习。在此基础上，教师可以将学生分成不同的小组，让学生在小组中相互沟通和交流，分享一些自己对于阅读文章的独特的见解。同时，任课教师可以在班级中设立读书角，鼓励学生积极踊跃地进行阅读，从而有效增加学生的知识储备。当学生在阅读完书籍的时候，教师可要求学生写一写读后感和受到的启发等，做一个规整和整理，从而有效加深学生对于书籍的理解和认知，为提高学生的写作水平奠定基础。

二、培养学生多加积累，拓宽学生眼界

经了解，一些学生在语文写作中内容千篇一律，不仅内容较单一，学生的用词也比较通俗，导致作文中没有亮处。此时，任课教师要引导学生多加积累，比如积累一些优美字词、优美语段、写作素材等来提高学生的写作质量，拓宽学生的眼界，提高学生的语文写作质量。

以引导学生积累有关母爱的作文素材为例，任课教师可以首先带领学生统一观看母爱的视频，再引导学生结合文章进行思考，来充分感受到母爱的伟大，来激发学生内在的情感。其次，教师可统一带领学生了解母爱素材，在一次地震当中，一位母亲和孩子被塌下来的房子死死地压着，但是这位母亲保持一个很奇怪的姿势，她两腿跪着，整个身体向前匍匐，有些像古代的跪拜礼。在救援人员施救的时候，突然看待有个孩子在母亲的怀里，毫发无损。其中，现场还有一部手机，手机中有一条十分感人的信息，上面写到：“親爱的宝贝，假如你能活着，一定记住我爱你。”在现场的人纷纷都被震惊了，都感受并且体会到伟大的母爱。学生经过积累和学习，有效拓宽了眼界，提高了写作水平。

三、培养学生想象能力，增添文章色彩

想要提高学生的写作水平，培养学生的想象力是必不可少的，想象力不仅可以弥补学生语文知识欠缺，还能给文章增添色彩，有效提高学生的写作质量。对此，任课教师应该在平时教学中注重培养学生的想象能力，为提高学生的写作水平奠定基础。

以引导学生写半命题作文为例，首先任课教师可以选择一些延展性较强的题目，让学生加以想象和延伸，来培养和提高学生的想象力。比如在未来（），任课教师可以适当提点和引导学生，给予学生思考的思路，可以是在未来我会告诉自己的一些话、未来的变化、未来的我等。在此基础上，任课教师引导学生深入想象，在未来自己最想要的生活是什么样子的，有的学生说十分便捷，不同再挤公交车，还有的学生说实现真正意义上的瞬移，还有的学生补充道世界上再也没有流浪的人等等。除此之外，任课教师可以引导和带领学生做游戏，首先将学生分成不同成员的小组，让学生以小组为学习单位，然后统一带领学生做手指画，将不同的颜色混合在一起，并发挥想象力用颜料作画。教师还可以带领学生做吹塑画，找到一个一次性纸杯，将不同的颜料进行调和，再用吸管向着纸张吹气，滴到图画纸上，看看这些彩色的水滴会被吹成了什么样子的，让学生想一想画的形状，从而有效提高学生的想象能力，为提高学生的写作质量提供良好的条件支持。

四、培养学生观察习惯，丰富写作内容

学生苦于写作是因为缺乏生活经验，缺乏关注生活中的美丽的眼睛，这才导致学生的写作内容单一枯燥。生活是写作的素材和题材，更是一篇高质量和作文，但是想要发现生活中的这些美丽，学生就必须拥有发现美的眼睛和善于观察生活的良好习惯，如此，才能使得文章更加富有感染力和亲和力，进而有效丰富学生的写作内容，提高学生的语文写作质量。

在我平时课堂教学中，首先利用多媒体让学生观察一些自然现象，比如苹果落地、气球的升起、水壶的沸腾等，让学生清楚感受到自然现象的神奇，满足学生的好奇心。然后，任课教师可以带领学生统一外出，让学生在观察景物的时候，带着问题观察，如此，有目的观察会使得学生全身心投入到观察之中，有效提高学生的写作质量。其中，任课教师可以给学生布置课外作业，要求学生在观察完之后写一篇作文，内容不限，题材不限，这样学生就可以大胆发挥想象。除此之外，任课教师可以培养学生从不同的角度去观察和分析同一事物，会从上到下，或者从下到上，由远及近，或者由近及远等来观察事物，这样学生可以从不同的角度和不同的方面去写作，从而抓住事物的主要特点，突出文章主题。

五、锻炼学生自我纠错，提高写作质量

锻炼学习自我纠错是提高学生写作质量必不可少的条件之一，只有学生进行自我纠错，才能知道自己的问题，从而在纠错的过程之中加深印象，减少出现此类型的错误，有效提高学生的写作质量。

我在平时的课堂教学中，首先要求学生写一篇作文，并且写完之后要求学生进行自我阅读和自我纠错，将自己出现的问题进行总结和归纳。其次，我让学生进行小组交换，让对方再进行纠错并且指出学生的错误，加以改正。在此基础上，我统一收集学生出现错误最多的地方，进行针对性的讲解，帮助学生纠正错误，有效提高学生的写作质量和效率。学生在教师讲解之后应该也进行总结和归纳，并且进行针对性训练，加深对于知识点的认知和了解。除此之外，学生可以参考一些优秀的范文，吸取并且运用值得借鉴的部分，来完善自己的不足，有效提高学生的写作质量。

总而言之，提高小学生的作文写作质量需要教师的努力带领和引导，给学生提供帮助，并且让学生在写作的过程中感受到写作的快乐和魅力，从而有效激发学生的写作兴趣和动力，提高学生的学习效率和质量。同时，教师的教学方式和方法也是有尤为重要的，任课教师应该主动迎合学生的需求，在课堂教学之中营造轻松愉悦的学习氛围，让学生以玩乐的心态去学习，一来可以降低学习心理压力，二来可以提高学生的学习效率，为提高学生的写作质量提供良好的条件支持。

【参考文献】

[1]王维莉.提高小学生作文能力的方法[J].课程教育研究：新教师教学，2012（06）：250.

[2]李树和.小学生作文常见的问题及解决办法[J].读与写（教育教学刊），2013（06）：203-204.