缪惠

【摘 要】 当前情况下，基于教育改革的背景，学生核心素养的培养越来越受到人们的重视。对此，小学语文教师就不应该单纯强调对学生的基础知识教学，而应该注重培养他们的综合能力，为学生今后的健康成长和生活提供良好保障。但在培养学生语文核心素养的过程中，语文教师还必须革新自身的教学理念和教学方式。

【关键词】 小学语文;核心素养;内涵;路径

核心素养在任何学科的教学中都有着十分重要的意义，在小学语文教学中也是一样。小学语文教师培养学生的语文核心素养，不仅可以增强学生的语文学习兴趣，还可以帮助他们充分理解语文知识的内涵，进而有效提升自身的综合能力。所以，小学语文教师就应该认识到培养学生语文核心素养的重要意义，并强调将语文核心素养的培养渗透到整个语文教学过程中去，以此来有效地培养学生的语文核心素养。

一、小学语文学科“核心素养”的内涵

小学语文教师需要在革新自身教育理念的前提下充分结合学生的学习情况和出现的问题，然后采用有效的教学策略和制定有效的教学路径，以此来展开对学生的有效语文教学，使学生能够在这一教学过程中增强语文学习兴趣，进而有效提升语文核心素养。

二、小学语文学科“核心素养”实现路径

1.利用多媒体提升学生核心素养

对于学生而言，多媒体教学中丰富直观的图片和视频等表现形式可以充分满足他们的心理需求，并有利于他们轻松掌握语文知识点，还有利于提升学生的语文核心素养。

例如，在學习《望庐山瀑布》这首古诗时，教师便可以先将古诗和作者所要表达的思想情感讲述给学生听：庐山瀑布是诗人李白游历庐山时有感而发所创作的诗词，诗人通过夸张和浪漫的写作手法来充分地展现出了庐山瀑布的雄壮之美。紧接着教师可以利用多媒体设备将有关于庐山瀑布的影像视频播放给学生看，如此一来，通过观看真实的影像，便有利于学生产生情感上的共鸣，进而促使语文教学效果的提升。与此同时，教师还可以向学生提出问题：“这首诗中哪些词语或诗句能够体现出诗人在远处观看瀑布？诗中的九天所指的是什么？”通过对视频的观看和教师对课文的讲解，学生便可以回答出问题的正确答案，同时也有利于增强学生回答问题的积极性。其中有一位学生这样回答：“‘遥看这两个字能够充分地表现出诗人是在远处观看瀑布，而九天则指较高的天空，诗中以此来形容瀑布的壮阔。”由此可见，教师将多媒体教学手段应用到古诗教学中去，不仅有利于活跃课堂氛围，而且可以让学生在有效的语文学习中促进自身诗歌鉴赏能力和语文核心素养的提升。

2.提升学生参与课堂活动的积极性，培养其思维素养

小学语文教师要想充分地提高语文教学效果，就不能够让自己束缚在传统的教学理念中，过于强调对学生传授基础知识，而应该意识到培养学生语文核心素养的重要性，进而展开对教学方案的科学设计，以此来促使学生课堂参与积极性的增强，使他们能够在积极性的推动下主动探究语文知识，促使自身思维素养的有效提升。

例如，在学习《植物妈妈有办法》时，本文的教学目标是让学生掌握其中的生词，并帮助他们了解不同种子的传播方式，认识到只有不断思考才能够收获到更丰富的知识。对此，教师就可以采用提问的教学方式，向学生提问：“大家知道种子是如何传播的吗？植物妈妈有什么办法可以使种子们生根发芽呢？”提出问题后，教师应该给出时间让学生自由思考，这样一来，在思维火花的碰撞中，便有利于学生积极主动地展开知识探索，进而在这一有效的探究中促使自身思维素养的提升。

3.结合课堂内容创建对应情境

语文教师应该做出对自身教学理念的转换，基于课堂教学内容来构建出相应的教学情境，如此一来，不仅有利于学生课堂参与积极性的增强，还可以促使他们不断提高自身的语文学科核心素养，进而有效实现素质教育对语文教学的要求。

例如，在学习《地震中的父与子》这篇课文时，教师便可以让学生观看将事先收集好的关于地震灾害现场的图片。通过这样一种方式，学生可以有一种亲临现场的感觉，进而充分理解作者在文章中所要表达的思想感情。在此基础之上，教师可以让学生展开对课文内容的详细阅读，使他们能够在阅读的过程中充分理解作者表达的父子之间深刻的情感以及对彼此的信任。结束阅读之后，教师可以带着忧伤的情感展开对这篇课文的详细教学，此时，因为之前所看图片对学生情绪的影响，便会使学生真正认识到人类在自然灾害面前的弱小，进而深入感受到灾害中的父子情深。最后，语文教师还可以为学生布置写作作业“生活中的爱”，要求学生在写作中应用课文中的叙述手法并联系相关内容，将展现出日常生活中平凡温暖的爱，同时，学生的作文还应该保持语句流畅和内容分明，并在作文中充分融入自己的真情实感。由此可见，语文教师立足于教学内容来展开对教学情境的创设，不仅可以促使学生语文学习积极性增强，还可以有效展开对学生的情感教育，进而促使学生在良好的语文学习中提高自身的核心素养。

总而言之，小学语文教师在展开对学生的语文教学时，应该在准确把握语文学科核心素养内涵的前提下充分地培养学生的语文核心素养，让学生在学习语文知识的同时有效提高思维素养、人文素养以及语言素养的能力，最终成长为优质人才。

【参考文献】

[1]何进军.素质教育大背景下如何培养小学生的语文学科核心素养[J].南北桥，2019（1）：93.

[2]郑春香.浅谈小学生语文学科素养与核心素养的培养[J].神州，2018（6）：204.