王海棠

【摘 要】 伴随着教学改革的深入，课堂提问成为课堂教学的一种重要手段，同时也是当前小学语文课堂教学中的重要方法。通过这一手段，能帮助教师更好地了解和掌握学生对课堂教学内容的学习情况，同时激发小学生的学习热情。教师在开展教学的过程中需要结合学生的实际情况以及教学目标等因素，不断进行教育总结和反思，从而提高课堂提问教学的有效性。

【关键词】 小学语文;课堂提问;有效性

素质教育改革的日渐深入使得我们的教育理念也在不断创新和发展，传统的教学理念和教学模式已经不再适用于当前的教学环境，教师在开展小学语文教学的过程中不仅需要学生掌握相关的理论，同时还需要将小学生在课堂教学中的主体地位进行凸显，这样才能激发小学生的语文参与兴趣，培养学生的独立思考和创新能力等。

一、创设良好的课堂提问环境

对于小学语文课堂教学活动来说，学生的参与度对课堂提问的有效性具有重要的影响。在进行课堂实践教学中，良好的师生关系等都会对整个教学效果产生较大的影响，这些因素构成了整个课堂提问教学的环境。因此，在对小学生进行课堂教学环境的创设时，需要充分了解小学生在课堂学习中的需求以及对课堂环境的要求等。为了更好地提高小学语文课堂提问的有效性，教师在进行课堂提问环境的创设时需要尽量保证环境的轻松，使学生更好地在课堂学习中发挥自身的主观能动性。

二、构建良好的师生关系

小学语文课堂教学提问的构成中，教师需要重点关注和学生之间的互动，这样才能保证整个课堂提问的有效开展。尽管教师在课堂教学中承担的是提问者的角色，但也需要同学生之间进行良好的沟通，从而建立教师和学生之间的信任关系，这样才能保证课堂提问的有效开展。在提问的过程中，教师需要认识到自身同学生之间仅仅存在认知上的差异，其他方面不存在差异性，因此，教师在提问的过程中也需要充分尊重学生的理解和地位。如果学生在课堂提问过程中出现了回答错误的情况，教师需要对学生进行积极的引导，帮助学生更好地认识自身的不足。而教师在提问过程中出现了错误，也需要积极承认错误，这样一方面能拉近教师和学生之间的差距，同时还能使学生对教师充满信任。在当前的小学语文课堂教学中，教师的忽视是影响学生参与积极性和学习效果的重要因素，因此，在学生回答完教师的提问之后，教师需要给学生一定的回应，回答正确的学生需要给予表扬，而回答不正确的学生则需要给予鼓励，这样才能激发学生的参与积极性。

三、小学语文课堂提问难度合适

小学语文课堂教学中的提问需要保证大部分的学生都能回答，对于问题的难度，既能保证学生通过努力就可以回答出来，同时又不能让学生努力之后得不到答案。因此，难度合适的提问学生能通过一定的思考获得的答案，从而使学生在得到答案之后产生一种愉悦感，这样能激发学生的学习乐趣。教师在进行难度的选择时，首先需要对学生和教材内容进行深入的调查和了解，在学习《清平乐·村居》这一内容时，教师可以指导学生对插图进行观察，从而提出问题：“图中一家人的生活是否安逸勤俭？”针对这一问题，学生能对图中的人物神态和生活环境等进行认真观察，从而提高学生的观察和思考兴趣，通过这种引导来帮助学生培养语文思维，提高小学语文课堂教学效率。

四、课堂提问中需要抓住难点进行突破

对于小学语文课堂的提问教学，前期需要抓住教材的核心内容，通过问题来突破教学的难点，从而使学生更好地掌握文章的核心内容，理解文章中作者寄托的情感，帮助学生解读文章脉络。在学习《一面》这一文章时，由于文章篇幅相对较长，描述的内容较多，教师在进行教学的过程中，学生既需要掌握基础性的内容，同时还需要对整篇文章的内涵等进行理解，这对小学生的学习来说难度较大。因此，教师在开展课堂教学的过程中可以从文章的重点内容引导学生进行思考，如“一面”对“我”的影响等问题，通过这些问题既能帮助学生掌握文章的内容，将“一面”这一概念深入到学生的印象中，同时还能激励学生在生活学习中不断突破和前进。通过这种提问教学方法，不仅能对学生的领悟能力进行培养和锻炼，同时还能将教材中的重点内容传授给学生，帮助学生对整篇文章有一个更加全面的了解，提升学生的课堂学习效果。

综上所述，随着新课程改革的逐渐深入，小学语文教师在开展教学的过程中进行课堂提问的必要性也在逐渐提高，教师在进行备课的过程中需要对课堂教学内容进行有效的预设，这样才能提高课堂提问教学的有效应用。小学语文教师在实际的教学活动中，其需要结合学生的实际情况以及教材内容等对课堂提问内容进行科学的规划，注重提升自身的专业能力，加强自身职业道德的建设。最后，教师还需要不断完善自身的教学方法，创新教学理念，在教學完成后进行积极的教学反思，尊重学生在课堂教学中的主体地位，这样才能帮助教师获得更多学生的认可，提高自身的教学效果和教学能力。