李萍

摘要：源于“教学有法而无定法”这句话，我结合语文学科特点为了更好地发挥学生学习的主体性，采用“生生互利”教学法，使学生体会学习的收获也能提高老师的教学效率，达到双赢的互利局面。

关键词：激发兴趣   团队合作   促进发展

一、生生互利教学法提出的背景

古代伟大的教育家孔子曾说过：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”结合当前课程改革的根本目标。学生合作学习是实施新学习方式的有效形式之一。实践证明合作学习具有很多的优越性。

1.调动学生的主体性，激发学生学习兴趣

为了提高课堂教学的效率达成课堂教学的目标，学生合作学习扩大了教师与学生直接交流互动的机会，既能够减少群众教学和个别教学的一些弊端，又能发挥群众教学和个别教学的一些优势。生生合作学习是学生课堂里最喜欢的环节，有效的合作团体学习活动是激发和调动学生学习兴趣和主动性的途径之一。学生合作学习使每个学生都能参与课堂，增加了个体发展的机会。学生主动参与、用心探究课堂学习，培养学生创新精神。

2.促进学生自学能力和发展

大多数的语文课堂在老师设计的教学模式中进行，不能达到体现学生的自主学习能力。教师的教学设计必须考虑在语文课堂上能给予学生充裕的时间阅读、思考、讨论交流，使学生在合作学习的过程中悟到学习方法树立学习信心。

3.培养团队协作意识建立自信心

教师指定小组内分任务学习，同学之间互相帮助，学习有困难的同学在合作学习中得到帮助也能逐步掌握科学的学习方法，并能大胆发表自己的意见。在轻松获得知识的同时，培养了学生的学习能力也得到知识认同，体现出学生团体合作精神的意义所在。

4.提供及时的教学反馈信息

通过学生间的交流探讨，教师指导学生逐步统一认识，组内总结出最佳結论，并对各小组和组内成员的表现给予中肯的评价。教师得到了学生们对该课堂的及时反馈，便于调整教学进度。

二、生生互利教学法的实施过程方案

随着语文课堂教学的组织形式多样化发展。在充分调动、发挥学生主体性的学习方式中，我平日的教学多数采用的是生生互利合作。

1.考虑学生的学习能力、组织能力、语言表达能力等因素

本着发挥每位学生的个人优势遵从他们更好地发展原则来考虑。现阶段我们地区的小学生被家长的保护意识呵护着，使得许多孩子缺少与其他孩子一同交流的机会，他们喜欢按自己的意愿活动缺乏集体观念。所以，根据学生的实际情况为搭配成语文学习小组做出良好的基础，为了在课堂教学中积极开展小组合作“生生互助、共同获利”的这种学习方式。

2.合理搭配

一个小组中有优生与后进生的搭配，把善于表达与擅长总结的学生平均分配到每个组，这样可以促进学生们之间的思想沟通，使每个学生体验到成功的愉悦和合作的乐趣。通过生生合作学习既能使课堂学习生动有趣，又可以促使学生的学习兴趣浓厚，而且在小组合作的过程中可以锻炼学生的意志，使学生的聪明才智充分发挥，为想进步的学生提供动力和机会，遵循教学平衡的原则。

3.生生合作互帮互助

生生合作为个人发展和自我成长提供良好的平台，教师帮助学生处理好独立思考和合作交流的关系，引导先独立思考再互相交流。小组讨论中有很大程度是依赖于不同看法之间的相互碰撞，但不同的看法来自于不同个体的思考。对于理解能力较慢的学生和后进生来说需要优生的带动和辅助学习帮助成员共同发展，交流中需要组员间有合理分工的习惯例如有整理记录谈论内容的学生，有负责汇报交流成果的成员，有助推后进生学习的组员等等，通过用组组比拼获取赢得加分，很好的激发起学生们的学习兴趣并建立持续良好的学习斗志和信心。

为了后进生在学习中得到发展，让每小组的优秀生以团结为先的理念，小组成员共同学习帮助树立学习的信心，后进生正确回答问题按时完成作业有进步现象的都能为自己的小组获得理想的进步分数。组组比拼提供了很好的发展机会，在这种学习氛围下，学习有困难的同学得到帮助能逐步掌握科学的学习方法，并能发表自己的意见，轻松获得知识的同时培养了学生的学习能力，也体现了学生的团体合作精神。

4.教师提供及时的教学反馈信息

通过小组间的交流探讨，教师指导学生逐步认识总结选出最佳结论，并对各小组和组内成员的表现给予中肯的评价与奖励。对于表现好的小组给出对应的分数奖励，后进生回答问题正确且进步迹象显著该组会获得双倍的分数，每个学期中和学期末做每组表现分的统计，整组成员的奖励尽可能满足他们的合理期望。教师能得到及时的反馈，便于调整教学进度提高教学质量。

三、生生互利教学法案例分享

在我的教学工作中，运用生生互利教学法学生的进步有目共睹。组长们的能力有所提高，后进生的进步得到全班同学的认可，其中一个案例：我们班有一个父母离异的后进生从开学不完成作业到组长督促完成作业再到主动完成作业并认真完成的过程，上课注意力也明显集中时不时的积极回答题，该生的成绩有了明显的进步。

四、生生互利教学法的意义

1.建立了良好的师生关系

学生在合作学习中，师生之间平等交流，带出师生互动的形式，体现了学生的主体性。生生互利教学法营造了一个和谐的学习氛围。每位学生都有平等参与的平台，开展互学、互查、互评活动，使学生在检查对方的同时也学会检查自己，在评价其他同学时也学会自评。促进学生生动、活泼、主动地学习使其全面发展。

2.培养创新潜质

在生生合作学习中，运用已有的知识去寻求解决新问题的方法，这时学生的思维往往比较活跃，为学生带给了一个安全、融合、自由的环境。

营造了可持续发展的氛围。贯穿于课堂内外，贯穿于整个语文教学中，让学生时时有合作的精神，处于团结合作学习的氛围当中，在合作学习中构成合作的方法、技巧，就能学会在学习生活当中相互合作、共同促进，从而营造一个良好的可持续发展的氛围。

五、生生互助教学法总结

生生互利教学法是一种利于学生主动参与的教学组织形式。生生合作学习间形成了开放、包容的学习氛围，开展学生合作学习不仅激发了每个学生的学习热情，还提高了学生主动参与的意识，旨在让全体学生都在合作学习的过程中和教师精讲的基础上，使学生得以充分地合作，形成生生互动、师生互动从而取得了较为理想的教学效果。