巧用小组竞争与组内竞争双轨并行机制

2020-08-26宋然靓

教育周报·教育论坛 2020年31期

宋然靓

摘要：笔者是一位班主任经验仅有三年的初中英语教师。然而，通过这三年的不断摸索和对各种班级管理方法的尝试，笔者所带的班级师生关系和谐、同学间富有凝聚力，整个班集体积极、乐观、蓬勃、向上。本文结合笔者自身经验，针对初中班主任如何巧用小组竞争与组内竞争双轨并行机制，有效调动学生班级自主管理积极性进行了一些探讨。

关键词：班主任班级管理小组竞争机制自主管理

在七年级伊始，笔者就在班级开始尝试运行小组竞争机制，也收获了一定的效果，在规范班级学生行为习惯方面以及激发学生学习热情等方面都尝到了甜头，但小组竞争机制在维持了一学期后，开始出现了弊端：①小组成员中总有一些不劳而获的同学，因为所在小组的其他成员得分较多，便跟着一起收获小组胜利的成果;②小组分组无法绝对均衡，有些小组长时间落后，小组组员的竞争积极性越来越差。③小组竞争机制规则过于笼统，加分或扣分情况不明确。

针对以上情况，笔者逐步完善改进了现有的班级小组竞争机制，做出了以下调整：

1.细化小组竞争机制细则，明确奖惩措施，罗列奖惩细则，激发学生组组竞争动力。

笔者利用前两周的班会时间，和学生们一同讨论并完善了小组竞争机制的细则，最终形成了以班级纪律、卫生、学习三方面为中心的较完善的小组积分竞争机制体系（细化到每项作业不完成、上课睡觉、吃东西、说话、卫生不合格等等每项扣多少分，也明确了以上各项由谁负责扣分等等）。

同时，为了让学生们更有积极竞争的参与意识，笔者把设定奖惩措施的权利都交给了学生，让他们自己给自己设定奖惩内容，这样一来，奖励的内容是他们感兴趣的，期盼得到的，惩罚的内容是他们“惧怕”的，恐避之而不及的，在实施过程中，他们才更有动力去竞争奖励，尽全力免遭惩罚。而后，笔者清晰列出了奖惩措施条目，让学生们在小组竞争后进行奖惩措施时，真正的有“法”可依。

2.改变小组成员结构，增加组内竞争机制，促进同水平学生齐发展。

此外，基于原本的小组积分机制，笔者又增加了组内积分竞争机制。组内竞争机制就是组内成员除了要团结合作众志成城“一致对外”和其它小组进行组组竞争外，还需要和自己同组的同学进行竞争，这就避免了一些贪图享乐的同学总是借助组内其他高手获得小组积分而搭顺风车，享受小组奖励。为了保证组内竞争的有效性，在实施组内竞争前，笔者对小组成员结构进行了一次大胆的改变和尝试，将学习水平相当的同学按照他们的个人意愿分配到一组，如此一来，组内成员不仅彼此互相欣赏，而且都是旗鼓相当势均力敌的，谁更加努力，付出的更多，谁就会成为小组内的MVP，谁就能拿到本周心仪的奖励卡。（具体奖惩措施见下表）

八年级六班小组竞争及组内竞争双轨并行奖惩制

小组竞争奖励制：

1每天按照前一天小组得分排名顺序吃午餐，

2每周第一名小组，小组排名较上周进步两名以上小组，当周免值日，直接加值日分。

3每周前三名小组，小组排名进步两名以上小组，中午午休时间延后至12：45到达班级。

4每周前三名小组，小组排名进步两名以上小组，当周英语听说训练作业免做一次，由老师决定哪次免做（学校统一的其中期末口语测评除外）

小组竞争惩罚制：

1 每周排名最后的一名小组，以及每周排名退步两名以上小组，需进行额外的体育锻炼，蛙跳，跳绳，跑圈，蹲起，扎马步，五选一，每周一间操时间，以组为单位进行。

2 每周排名最后的一名小组，以及每周排名退步两名以上小组，周末加一项抄写作业或听说训练作业，由老师决定当周追加作业的内容。

3 值周生检查班级卫生，如果班级卫生不合格被扣分，当天值日小组整租多值日两天，

4班级内部检查卫生，多次不合格被警告的小组，该组值日生多值日两天，（个别“惯犯”单独跟其他组一起多值日两到五天）

组内竞争奖励制：

每组积分前两名同学，以及进步两名以上的同学，每周可以在以下卡片中任选两张，超爽免罚卡，作业免写卡（只限英语学科一科，免写作业需要跟老师提前沟通），座位任性调换卡，（累计三张可以优先五名选座位），优先打饭卡（优先于小组排名第一的组打饭），畅享教师椅卡。

组内竞争惩罚制：

1 每组最后两名同学，需要给前两名同学买小礼物（价值两元以上，5元以内）。

2 每组最后两名同学，听从组长指挥，值日当天，需要承擔扫除任务，不能有怨言。

注：每组组长，个人积分每周加五分作为奖励。

通过实施了一个月的小组竞争以及组内竞争双轨并行机制后，班级形成了非常好的良性的竞争氛围，学生们在这两个制度下，有序的进行自主管理，班级很多事务无需笔者提醒，便有相应负责同学进行监督管理，整个班级充满活力朝气蓬勃。

笔者知道学生们积极竞争的主要原因还是为了加分，但对于十几岁的孩子来说，加分这种外驱力是非常有必要。孩子们总有很多事是不愿意去做的，这个时候我们就必须靠外驱力去推动他，他一旦开始做了，他们会慢慢感受到这个事情本身的乐趣和成就感，久而久之，外驱力自然就转换成了内驱力了。所以，在今后的班主任工作中，笔者还会继续根据班级情况，随时调整小组竞争与组内竞争制，让学生积极进行自主管理，让班级真正成为学生的天下。

参考文献：