吕磊

 【摘要】汉语是我们国家的母语，现代教育事业发展上，国家以及教育部门也越来越重视语文学科教学，但现实生活中，却仍然有很多人对语文的学习不重视，甚至忽视了语文学科教学的发展，教育部门也积极的响应国家的号召，加大投入力度，对语文的重视程度也相应的有所提高。在语文学习中，会遇到各种类型的文章，其中对于小说阅读也是占比了很大的一部分。在中职的语文课中小说阅读的占比其实是很大的，那么该如何让学生学好小说阅读呢，这篇文章就此问题展开论述。

【关键词】情境教学     中职语文     小说阅读教学

【正 文】小说阅读从很早的时候就已经开始流传了，这种文学方式也是中华民族的传统文化之一。对于小说与读的教育方式其实很好的一种教学方法是情境教学法，让学生在身临其境的感觉中体会到小说的内涵和作者在写这篇小说时的心情。在新课改实行的背景之下，运用不一样的情境方式激發学生更好的了解会是一个学好小说阅读的方式。

• 情境教学法在小说阅读上的方式
  1. 分角色阅读，让学生身临其境感受

从古至今，流传下来的小说文学不在少数，我们熟知的四大名著《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》都是典型的长篇小说。而在教材中则会经常选取某个长篇小说的一个片段来教学，其实有很多教师都会让学生大概看一看然后稍微了解一下就过去了，其实这对学生的阅读发展极其不利，因为在现在的考卷上不难看出，小说的阅读分值也不在少数，而且也会有一些拓展题中会提到学生以往读过的小说并要求介绍人物性格。如果学生没有读过，而上课教师也没有给学生拓展过有关的小说人物，那么就会造成很严重的失分现象。所以在平时上课时遇到的小说型的课文可以采取让学生分角色阅读的方式来让学生深刻体会这其中的性格奥秘，对学生的各方面发展也会有很大的帮助。

例如：中职教育高教版语文基础模块第三版下册中的第三单元的第十课节选自《红楼梦》中的《林黛玉进贾府》这一章节的内容，在班里会有很多学生都会没有阅读过《红楼梦》这篇文章，可以让读过的学生大概交流一下他们所认为的文中这些人物的性格特征是什么样的，并且可以找几个同学分别饰演这篇小说中的任务，由谁来扮演林黛玉，谁来扮演贾宝玉以及刘姥姥，像是一个由话剧一样展开的课堂，其实可以让更多的学生来深入了解到这篇小说中的人物性格是什么样的。在读完一遍之后，再由老师相应的讲解一下这篇文章的主要思想和一些需要注意的地方，这样下来学生的印象会更加深刻，对这篇小说的理解力度也会更好。

1. 运用多媒体，深化学生脑海中的情景

其实在现在的教育中避免不了的就是多媒体教学法，在中职的语文课堂上为了活跃课堂的气氛，小说课文可能不会让很多学生愿意去深入的分析，甚至不想看完。所以老师可以在网上找去相应的视频片段来让学生了解这篇文章的内容，可以找一节课让学生看一下课本上要学的这一片段的相应视频，让学生感受这其中的氛围。因为很多学生可能在学校更喜欢和同学们一起来看电视，恰巧教师可以运用这一点来深入教学，再看视频的同时很多学生都会产生共鸣，这也会起到教师想要的效果。在看完视频后，教师可以让学生找个时间段看完这篇文章，然后在下一堂课来叙述这篇文章的大概情节，这样一来学生对这篇小说的印象会极其的深刻，对股市中的人物情景也会有很大的了解。

例如：中职教育高教版语文基础模块第三版下册中的第三单元的第九课《边城》，教师可以提前在网络上找一些关于《边城》的视频资源，话剧也可以，让学生先自己看这个视频或者先讲课再看视频加强印象。可以让学生从视频资源中深刻体会当时的社会发展以及沈从文写这篇文章的寓意是什么，最好可以在晚自习的时候让学生观看，因为在进行了一天的学习后，很多学生可能都不太愿意再去看书做题，这个时候既是一种很好的放松，也是一个让学生深入交流，探究小说人物性格的一个很好的时段。之后可以在第二天的课堂上请学生来叙述这篇小说的大概情节，并阐述学生自己喜欢哪个人物和哪个情节。这样的方法其实会很大的提高课堂的学习效率和进度，也会让学生感到语文课堂的有趣性和对小说的好奇心。

• 情境教学法在小说阅读教学上的注意事项

2.1 教师上课要注重情感的表达。

因为情境教学法在很大程度上也是需要由授课人来表达，通过情感来表达情景体验。同时也要注意老师与学生的相处模式，如果平时过于严厉而且和学生相处的不是很好那么情境教学法可能不会有很大的效果。

2.2 注重学生的自我学习和自我表达。

在情境教学法中，小说阅读其实最主要的还是由学生自行理解，教师灌输自己的理解给学生其实是行不通的，课堂的主体在学生。所以在小说阅读上，主要还是需要学生去学习了解和表达。

• 情境教学法的有效性。

情境教学法在小说阅读上的运用在很大程度上活跃了学生的思维，在阅读时，可以加深学生对文章内涵的思考，开发不一样的天地;而且在一定程度上可以提高学生的阅读量以及阅读的认真仔细程度;情境教学的方法还可以提高学生的表达能力，增强学生的概括能力。

【结束语】情境教学法在各个科目上的应用都在课堂上起到了很好的效果，不仅可以提高课堂的效率，还可以在一定程度上激发学生各个方面的潜能潜质。在中职语文小说阅读上，不仅可以让学生更加深入的了解文章的内涵，增加对文章的了解程度，还可以为学生以后的阅读能力奠定深厚的基础。所以情境教学阅读的方法在中职学习上是极为有效的。

【参考文献】

[1]杨德方. 浅谈高中语文小说阅读教学的策略[J]. 天天爱科学（教学研究），2020（06）：67.