布买热木·吾不力卡斯木

摘要：生活离不开数学，数学也离不开生活。人们所学到的数学知识本是来源于生活，同时也要为生活服务。随着教育教学的不断改革和更新，我国对数学课程中要与实际生活相联系的要求越来越重视，特别强调要以学生已有的生活经验为出发点，使学生把亲身经历的生活问题抽象为数学的知识进行理解和分析。本问就对在小学数学的教学中如何密切联系教学和生活实际，做简单的分析和研究。

关键词：数学教学;生活，联系

一、前言

小学数学教学与实际生活密切联系，老师通过设计一些丰富有趣的生活情境，更多的强调学生的生活经验，充分表现出教学的实践性，使学生可以把学习到的生活技巧应用到数学学习上来。所以，在小学数学的教学过程中，老师要找到一个数学知识与生活经历的联系点，两者之间搭起一个很好的桥梁，可以激发学生学习数学的兴趣，同时提高学生的综合能力。

二、数学教学联系生活的必要性

首先，小学数学教学与生活实际相联系，可以有效提高学生的学习兴趣。生活是很丰富多彩的，但是数学则是抽象难懂的，只有把数学跟现实的生活完美的联系起来，学生在学习数学的时候才不会感到枯燥无味甚至很难理解。其次，小学数学教学与生活实际相联系，还能够让学生培养应用数学的能力。要向学生从小灌输应用数学的意识，那么数学与生活实际相结合，就可以做一个很好的促进作用，可以使学生自然的把课堂上学到的数学知识应用到生活当中来。最后，小学数学教学与生活实际相联系，还可以有效的培养学生在生活中遇到的问题从而解决问题的能力。老师在教育教学的过程中，要对学生进行全面能力的培养，培养学生可以从实际生活中找到数学问题的能力，然后通过对这些问题进行分析和研究，有效的解决这些问题。让学生养成极好的观察力，运用数学的观点去认识周边的事物，从而做到把数学知识和现实生活有效的联系到一起。

三、密切联系小学数学教学与生活的途径

1、联系生活实际，从身边发现数学问题

老师要通过设置生活情境为学生提供一些体验数学知识的机会，通过课堂的教学活动增强学生的自信心，再用学生所学到的数学知识去解决生活中的实际问题，从而提高学生创造思维的能力。学生可以从身边的实践中明确发现有关数学的问题，然后提出问题，从实践活动中理解有关的数学知识，从而掌握知识。实际生活情境的创设可以有效的改变课堂上单一的教学方式，让数学课堂充满活力。比如，老师在讲克和千克的时候，可是在课前要求学生去观察日常用品的包装袋，比如干脆面和乐事薯片等，然后记住这些袋子上的重量。在课上交流时，学生就会通过课前的准备提出问题，方便面的袋子上写着总量：60克，面饼：55克，根据这些信息就可以知道剩下的包装袋和调料包的重量是5克。乐事薯片的包装袋上印着25克等这些实际问题。再比如，老师在上完加减法之后，可以跟学生一起上一次实践课，去创设一个生活情境：在一个风和日丽的清晨，老师想跟同学们一起去观赏美景，大家想不想出去春游呢？春游之前一定要带好一定的零食，下面老师就具体说一下零食的价钱：一根火腿1.5元，一个面包3元，一瓶冰糖雪梨4元，一小袋溜溜梅5元，夹心饼干6元等，要求学生拿25元去买这些食物。这种情境的设置，可以使学生感受到生活中处处有数学，要从我们的身边发现数学，从而达到有效教学。

2、联系生活实际，营造生活化的课堂气氛

在小学数学的教学过程中，老师一定不要只和前面成绩优秀的学生进行互动和交流，要让全班的学生都参与到教学活动中来，活跃课堂气氛。老师在课堂上提问的时候可以分出几个层次去提问，一些比较难的问题让优秀的学生回答，相对简单的题目让学习较差的学生回答，这样就可以调动所有学生的积极性。老师在讲课的过程中，没有必要非对学生有太多的限制，可以允许学生站着听课，也可以允许学生举手站起来发表自己的意见。在这过程中肯定会有爱插嘴的学生，这时老师一定要对其进行正确指导，老师要清楚，只有上课的时候注意力集中的学生才会插嘴，不动脑筋和上课分心的学生肯定不会去插嘴。虽然插嘴有可能会影响课堂的秩序，有时有可能还会出现一些很难解决的问题，但是学生插嘴肯定说明他也思考了，所以老师不要打消学生的积极性，让课堂的气氛活跃起来。

3、联系生活实际，激发学生的学习兴趣

所谓兴趣是最好的老师，在小学数学教学过程中，老师一定要注重激发学生的兴趣。处于小学阶段的学生都是比较爱玩和好动，老师在课堂上可以利用游戏和故事的情境进行教學，使学生可以在玩耍中学习数学，在学习数学的同时还可以玩耍。比如，老师在教周长的认识的时候，可以先引导学生回忆一下龟兔赛跑的故事，然后让学生对故事做一个后续，规定兔子和乌龟再一次赛跑的地方，跟着学生编造的故事，在黑板上演示出兔子和乌龟比赛的全部过程，这时学生肯定已经对老师设置的情境产生了兴趣，接下来老师再自然引出周长的认识这个新课。学生在愉快的课堂上可以集中精神的去听老师讲课，从而达到高效教学。

四、总结

总之，作为一名小学数学老师，一定要密切联系生活和数学知识。让抽象的数学具体化，让学生去发现生活中的数学，为学生创设一个有趣的课堂情境，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。

参考文献

[1]刘电芝主编.学习策略研究[M].北京：人民教育出版社，1999.

[2]张海峰.让小学数学之花开放在生活的沃土上[J].新课程学习·下旬， 2013，（09）.

[3]刘玉英.如何让小学数学课堂充满生活的气息[J].家教世界：创新阅读，2013，（10）.

布买热木·吾不力卡斯木    新疆和田县布扎克乡小学