张静怡

在角色游戏中，幼儿通过扮演角色、运用想象，创造性地反映个人生活印象。因此，角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动。本文重点介绍影响幼儿角色选择的因素并提出了几点优化角色游戏的建议。

影响幼儿角色选择的因素

在进行角色游戏时，幼儿角色的选择不仅受到外部因素影响，也受到内部因素影响。就个人因素而言，幼儿的经验准备和性格特点会影响他们的角色选择。就外部因素而言，游戏主题、游戏材料、游戏环境等也会影响幼儿的角色选择。

（一）幼儿角色选择的个人因素影响

1.经验准备对幼儿角色选择的影响。生活经验是幼儿进行角色游戏的基础，幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉。幼儿扮演的通常是自己熟悉的角色。幼儿在角色游戏中，会通过平时生活中积累的经验，还原或发展一些生活场景。比如某次角色游戏时，希希扮演的“妈妈”和林林扮演的“爸爸”吵了起来。老师原以为他们在游戏中出现了矛盾，结果询问后得知他们在表演“吵架”。除了生活经验，游戏经验也会影响幼儿的角色选择。不少幼儿会连续几天玩同一种游戏，开发游戏角色的不同玩法，使角色有血有肉地“活”了起来。也有幼儿经常尝试换游戏，因为对他来说，新鲜感是主导他选择角色的主要因素。

2.性格特点对幼儿角色选择的影响。幼儿的性格特点也会影响幼儿的角色选择。性格外向的幼儿在选择游戏角色时更为大胆主动，乐意为自己争取，他们通常能“胜任”大部分角色。比如在当店员时，性格外向的幼儿会主动与顾客、同事沟通交流解决问题，在表演时能够自信地展现自己，甚至吸引身边幼儿的注意力。性格内向的幼儿大多会默默接受剩余的角色，甚至在他人的安排下游戏，他们通常只关心如何做好自己的角色而不擅长观察全局。

（二）幼儿角色选择的外部因素影响

1.游戏主题对幼儿角色选择的影响。主题是否贴近幼儿的实际生活，影响着幼儿的角色选择。幼儿趋向选择自己熟悉的主题开展游戏，会直接避开不熟悉的主题。另外，新的主题总会吸引许许多多的幼儿，陳旧的则容易被幼儿忽略。

2.游戏材料对幼儿角色选择的影响。材料的投放对幼儿的角色选择有着重要的影响。新的材料容易吸引幼儿的注意，稀缺材料容易引起幼儿的争抢。同一个主题的角色游戏，如果缺少材料，幼儿就会缺乏兴趣。例如两个班级都有理发屋，但是一个很受欢迎，一个缺无人问津，问题便出在游戏材料上。受欢迎的理发屋配备了吹风机、水管、洗发水、梳子等一系列材料，幼儿可以玩得很尽兴。

3.游戏环境对幼儿角色选择的影响。游戏环境的设置对幼儿角色选择的影响也不容忽视。幼儿进行角色游戏时需要私密、足够的场地。教师可以为幼儿划分出班级里的相应区域，让幼儿在隔出来的相对封闭的场所里游戏。还可以在班级二楼设置一个单独的“图书区”，里面相对安静且封闭，在这种游戏环境下，幼儿会更加放松，玩得更自由、更自在、更投入。

优化幼儿角色游戏的措施

1.丰富幼儿已有经验。生活经验是幼儿进行角色游戏的基础。游戏前，教师可以通过一日生活传授幼儿生活小知识，再适时适当参与引导幼儿进行角色游戏。游戏后，教师组织幼儿交流讨论，让幼儿了解到其他孩子的玩法，优化幼儿的角色游戏。

2.提供合适的主题和材料。游戏主题的类型和数量要适宜，需要符合幼儿的身心发展特点。如教师可以为大班幼儿增加一些不同类型的游戏主题，供幼儿选择。丰富合理的游戏材料可以调动幼儿开展游戏的积极性，幼儿在此基础上，可以更好地发挥自己的想象力，融入各环节中去。

3.创设良好的游戏情境。教师创设足够的、私密的游戏空间可以提高幼儿游戏的质量。游戏情境的设置对幼儿的角色游戏有较大的影响。幼儿在进行游戏时，往往选择私密性较强的区域。相对封闭的场所也能让幼儿放松身心，玩得更加投入。教师可以在每个游戏区域放置隔离用的硬纸板或木围栏，让幼儿可以在不同的区域做手工、搭建房屋、玩娃娃家。

4.开展户外角色游戏活动。幼儿进行户外体育游戏时，会把随手捡来的树叶当作“菜”“吃的”或者“树叶宝宝”，这是很好的游戏材料。教师可以多开展户外角色游戏，让幼儿把自己捡到的“自然物”当作游戏材料使用。另外，相对于室内角色游戏，室外角色游戏的场地更大，可以让幼儿自由地进行角色游戏。

角色游戏是孩子成长过程中不可缺少的活动，家长和教师应多给幼儿提供合适的游戏主题和材料，创设良好的游戏环境，让幼儿在游戏中掌握自主选择角色、解决问题的能力，让幼儿在室内、室外的角色游戏中快乐学习、快乐生活。

（作者单位：张家港市后塍幼儿园）