印冰清

音乐教学是情感的艺术，幼儿教师要通过生动的民乐课堂，引导幼儿感知民乐旋律中的情感内涵，充分享受民乐带给他们的愉悦感，达到民乐教学的最佳境界。教师可以借助民乐课堂的趣味律动活动，调动幼儿课堂学习的积极性，让他们在轻松自如的氛围中快乐歌唱和律动，打造活力无限的民乐课堂。

趣味律动游戏，感知民乐节奏

为了让幼儿更好地体验节奏，分辨不同节奏带来的不同视听效果，教师可以采用趣味律动的游戏，引导幼儿直观形象地完成民乐节奏的学习和体验，达到愉悦教学的良好效果，帮助幼儿快乐学习。教师可以将节奏的学习与有趣的律动巧妙结合在一起，让课堂变得趣味生动，有效调动幼儿课堂学习的积极性，帮助他们轻松掌握民乐节奏。

比如，在教学活动“赛龙舟”里，教师可以采用龙舟比赛的情境，为幼儿绑好红丝带，让幼儿像桡手一样在鼓手的指挥下进行整齐划一的脚步动作，左右摇摆身体。教师通过这样形象的律动让幼儿感受龙舟竞赛齐心协力、相互竞争的紧张、热烈气氛。教师在播放民乐时，可利用鼓声帮助孩子们卡节奏，让幼儿在律动的帮助下自然而然地掐准节拍，用动作去感受民乐。幼儿积极地参与律动模仿游戏，形象地表演出桡手们划龙舟时的姿势，体验节奏的快慢，顺利完成了节奏的认知，达到了非常好的教学效果。这种直观形象的学習可以顺利高效地完成民乐教学任务，深受幼儿的喜爱。

动作接龙游戏，理解作品主题

幼儿的民乐课堂要多开展律动的民乐互动，通过趣味律动，帮助幼儿快乐学习，从而更好地理解民乐的节奏以及民乐表达的情感，实现高效教学的目的。在幼儿学习民乐的过程中，教师要激活幼儿内在的兴趣，打造成功课堂。动作接龙游戏是幼儿十分喜欢的一项游戏互动活动，对课堂教学的开展有着很好的辅助作用。

例如，在进行活动“八只小狗抬花轿”时，教师可以采用动作接龙的游戏学习法，将抬轿子这个难点动作，单独拿出来进行动作接龙训练，让幼儿在反复的趣味接龙互动中，快乐学习，轻松掌握。这首民乐的情境是轿夫抬新娘。教师应让幼儿排好队，两两面对面站，这样更有利于幼儿之间的互动沟通，让动作的接龙更加顺利。教师担任动作发起的第一人，“嘿哟嘿哟抬不动有人帮忙吗”将律动的动作传递给第一组幼儿，让他进行动作的模仿，然后幼儿按自己的记忆进行第二次表演，并将动作传递给下一组幼儿，以此类推，让幼儿掌握律动接龙中的舞蹈动作。动作接龙游戏深受幼儿的喜爱，可以让幼儿在伙伴之间的互动交流中，轻松学习动作，深入感知主题，实现了民乐活动的高效学习。

即兴创编游戏，探究民乐内涵

在幼儿民乐教学中，教师可以结合即兴创编游戏，进行民乐主题的探究学习，帮助幼儿在自由的创造空间，体验创编的快乐，探究民乐的内涵，提升自己潜在的民乐素养水平。教师在创编环节要多给予幼儿一定的鼓励和肯定，以此开发幼儿的创造潜能。

例如，在进行民乐活动“八只小狗抬花轿”时，为了更好地激发幼儿创编的激情，教师可以用生动的言语鼓励幼儿“轿夫们，让我们一起护送我们的新娘吧？你们还想怎么抬轿子呢？怎么样抬轿子更加神气呢？”教师要通过生动的角色律动表演展现乐曲中轿夫的齐心协力，互相合作，有效提升幼儿自身的表演及创编能力。

互动表演游戏，体验旋律优美

互动表演游戏是锻炼幼儿表演能力的有效途径。同时在表演过程中，幼儿能更进一步体验民乐作品旋律的优美，达到高效学习的目的。教师在互动表演中，可以借助一些比赛的辅助手段，充分调动幼儿表演热情，引导幼儿超长发挥自己的能力，呈现出更加生动的表演。

例如，在进行民乐活动“赛龙舟”时，教师可以让八位小朋友一组，组成一条龙舟，每组进行互动比赛，通过趣味的赛龙舟比赛游戏，打造多彩的律动互动课堂，引导幼儿展现最优秀的自我。为了提高幼儿的表演能力，在进行龙舟比赛时，教师可以在孩子们的脚上分别贴上蓝、红不同颜色的标记，让幼儿自行商量，统一脚步。并且每条龙舟可以创编自己的口号。最后教师从脚步整齐、口号响亮、速度三个角度分别评出表现最佳龙舟，有效激发了幼儿的表演热情。这种互动的律动表演，可以帮助幼儿更好地体验旋律的优美。幼儿在愉悦的比赛中，放松了自己紧张的情绪，激发了自己表演的欲望，在轻松自如的表演氛围中，突破自我、快乐表演，提升了表演水平。

总之，为帮助幼儿充分感知民乐的内在情感，教师可在课堂中开展一系列趣味生动的律动活动，引导幼儿在多彩的民乐课堂中自由歌唱和舞蹈，达到愉悦身心和陶冶情操的目的。幼儿在快乐的律动游戏中深入理解民乐作品，不仅提升了自己情感歌唱的水平，还提升了民乐素养。

（作者单位：江苏省张家港市东湖苑幼儿园）