石一琴

阅读是一项重要能力，几乎所有的信息都要通过阅读来获取。多元阅读已不是单纯意义上的发展幼儿的阅读能力，而是要通过阅读扩展幼儿生活和学习的范围，帮助幼儿获得收集信息、认识世界、探索大自然的兴趣和能力。何为多元化阅读，开展多元阅读的意义何在，如何有效开展多元阅读，都是值得思考与探究的。

幼儿阅读多元化概念

幼儿阅读多元化，是指幼儿在开放的时间、空间内，开展的全方位的阅读。幼儿阅读多元化包括阅读环境、材料、内容、形式、方法与手段的多元化。3～6岁是培养阅读能力的重要时期，在此期间，儿童要养成良好的阅读习慣，形成自主阅读的能力，在多元的阅读过程中，要逐步学会独立思考。幼儿通过游戏、阅读、绘画、表演、制作等各种形式，开始了解符号与意义的关联，学会如何看待一张纸、一本书、一些新的知识，并尝试用他们所学的语言来解释这个世界。

幼儿阅读多元化意义

将多元阅读作为幼儿园文化建设的重要途径，幼儿多元阅读渗透于幼儿生活、学习、习惯培养以及家园共育等各个方面，使幼儿从小体验不同的阅读方式和阅读行为，有助于激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯，提高幼儿的阅读能力，奠定幼儿终身阅读的基础。幼儿多元阅读还能通过对幼儿的影响，提高家庭、社会的整体文化素养。

如何培养幼儿多元阅读

（一）创设良好的阅读情境

幼儿阅读必须以情境为支撑，良好的阅读情境能提升幼儿阅读的主观能动性，激发幼儿的阅读兴趣。教师要结合幼儿爱模仿的特点，通过阅读示范引导幼儿模仿阅读行为。一是用绘本故事吸引幼儿阅读。绘本中精美的画面能给幼儿以视觉刺激，激发幼儿阅读的兴趣，培养幼儿的观察能力，提高其理解和分析能力。二是看动画、讲动画。动画片以其生动的画面、有趣的形象、丰富的情节，深受幼儿喜爱。看完动画片后，教师可以鼓励幼儿讲述动画片的内容。教师通过这种形式，为幼儿创造思考、探究、讨论的平台，不仅能够培养幼儿的观察力和理解力，也能锻炼幼儿的语言能力。

（二）提供多元化阅读材料

阅读材料的投放必须充分考虑幼儿的心理特点，为幼儿提供多元化选择。一是题材多元化。幼儿可以通过各种各样的主题和讨论话题，从幼儿生活到科学知识，从环境问题到生命教育，鼓励幼儿相互讨论、交流。二是文体多元化。幼儿读物不仅包括儿歌、童谣、诗歌、故事，还有传记、散文和知识书籍。幼儿可根据兴趣爱好自由选择，自主阅读。

（三）组织多样化实践活动

实践活动是幼儿阅读多元化的重要途径，在幼儿阅读教学中，教师应以多样化的实践活动引导幼儿养成良好的阅读习惯。教师可以定期组织幼儿讲故事，这就必然要求幼儿完成一定数量的阅读任务，促进幼儿开展多元化阅读。父母可以在亲子游戏中增加阅读实践活动，与幼儿一起阅读，培养幼儿的阅读习惯。

总而言之，阅读多元化对幼儿的口语表达、思维发展等有重要作用。幼儿通过多元阅读，可以丰富科学文化知识，促进智力发展，提高语言表达能力，为今后的生活、学习奠定良好的基础。同时，多元阅读对亲子关系、师幼关系、同伴关系等都有积极的促进作用，对社会人文情感和社会文化结构的发展也有长远的影响。

（作者单位：如皋高新区桃园幼儿园）