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体育区域活动中如何有效推进游戏进展的实践研究

2020-08-24庄志娟

家长·下 2020年7期
关键词:区域材料体育

庄志娟

【摘 要】体育区域活动,指的是幼儿可以在一定区域内,按照自己的意愿去玩游戏,其让幼儿成为游戏中的主角,他们可以自主地选择区域,自主地选择玩伴,幼儿的天性得以解放,各项能力得到发展,不管是思维想象力,还是观察能力或者人际交往能力等。

【关键词】5/区域活动;游戏进展;实践

中图分类号:G623.8 文献标识码:A 文章编号:1006-7485(2020)21-0016-02

在体育区域活动中,三个年龄段的幼儿可以互相配合,互相帮扶,共同发展各项综合能力。而教师要做的就是科学观察幼儿行为,不打断幼儿游戏思路和进程,观察幼儿游戏中的需要,以幼儿的视角去理解幼儿的动机,去分析幼儿的行为习惯,去参与、推进幼儿游戏的进展。

一、选择低结构、无结构的材料,最大限度地满足幼儿的游戏需要

不同年龄段的幼儿游戏的发展水平也不相同,所以在游戏材料的投放上以开放性的低结构、无结构材料为上选,可通过引导幼儿讨论、设计、表征不同的游戏方案,推进游戏内容的多样化。如:自主区内的废旧轮胎,轮胎的多样玩法,具有很多开放性游戏情节,幼儿可以组合排列、行走跳钻滚等。而教师在观察幼儿玩轮胎时,引导幼儿小结讨论、梳理经验、发散想象思维,然后支持幼儿创新、绘画出轮胎的不同玩法,然后实践中选择一些半成品或者其他材料,进行轮胎、不同材料的加工、组合,从而丰富、推进游戏情节,发展各种动作技能和综合能力。又如在“运输小果农”游戏中,幼儿尝试运用不同高度的单元筒、单元砖、平衡凳等材料搭建形状、高低不同的平衡桥,以提篮、背箩、挎篮、抱篮等不同难度的运输方式挑战走平衡桥,体验走平衡带来的乐趣。教师观察、记录幼儿游戏中对材料的组合搭建情况、平衡能力的发展方面等,小结时幼儿分享经验,教师引导幼儿思考如何铺出一条不同高度的“小山坡”,幼儿通过选择低结构的废旧材料,以不同的材料组合拼搭出难易不同的玩法,充分探索出游戲的不同玩法。游戏发展中,幼儿自主生成买卖果蔬的游戏情节,以仿真果蔬、梅花桩、奶粉罐、竹篮、背箩等多元材料进行游戏,感受游戏的快乐,习得游戏中蕴含的数学知识,发展平衡能力。

二、注重同伴学习的策略,充分体现游戏的教育价值性

作为一个户外体育区域游戏,教师除了让幼儿自主地选择游戏材料外,引导其同伴间的相互学习,也非常重要。如在“抛接球”游戏中,幼儿可以选择不同的游戏方式,自主探索、比较哪种甩抛方式更容易接住,持续一段时间,幼儿的游戏兴趣逐渐低下。教师回顾环节可给予幼儿及时回应,通过同伴的经验分享,帮助幼儿更好地进行游戏中的革新和探索,让幼儿去尝试更高级别的游戏方式,如单手接球,还是双手接球,甚至更高级的两人互动式接球,都是幼儿在游戏中自主摸索出来的。

三、创新多元的游戏情景,凸显幼儿为主、教师为辅的角色定位

我园设置了多元化的体育活动区域:自主区、骑行区、挑战区、海趣区、劳作区、球类区、建构区等七大区域。这些区域孩子们互相“走访”,它们是开放性的,也是互相联系的。每个区域中,每位教师都明确自己的职责,有负责幼儿安全的教师,也有负责观察、记录幼儿游戏行为的教师。大家树立以幼儿为主体,教师是观察者、支持者的游戏理念,通过通力协作,让体育区域活动内容变得更加的丰富、多样、趣味十足,案例内容更加深入。如在劳作区,幼儿选择诸如奶瓶之类的“障碍物”,进行复杂路况的搭设。当他们提着自己喜爱的水果穿过高约20cm的平衡木后,要提着物品勇敢地踩上高约28cm的“小山坡”这个挑战难度,个别幼儿不敢去踩,从而导致了“交通堵塞”,观察的教师耐心等待,再引导后面的幼儿等待前面的伙伴,用语言鼓励孩子想办法,克服困难,最终走向平地,把水果卖给老板。整个游戏过程,教师保持全程观察,选择适当时机去推动游戏进程,让整个游戏顺利开展。

四、挖掘家长资源,有效促进家园协同教育

家长是重要的教育资源,是幼儿园教育孩子的合作伙伴,是提高质量的坚强后盾,有了家长的大力支持,体育区域活动的开展将事半功倍。如体育器械制作、材料收集、日常中幼儿动作发展的引导等方面体现家长资源的重要性。在体育区域活动中,也需要家长来助教,参与各区域活动的开展。建筑区的房子搭建,需要家长一起参与、引导幼儿如何用水、泥土等材料和泥,怎么用砖块建构民间古厝;自主区游戏中的“拉鱼”“趣味跳绳”的游戏,需要将渔网、绳子等材料拉起或参与游戏,既能训练幼儿跑、跳的动作,也进一步加深游戏的趣味性、多样性。家长的有效参与,在不知不觉中增进了幼儿和家长之间的情感,也为体育区域活动的游戏情景丰富和增强幼儿的体育素养添砖加瓦。

综上所述,在体育区域活动中,教师要尊重幼儿的兴趣爱好,将幼儿的意愿放在第一位,让幼儿成为体育区域活动上真正的主人,让体育区域活动氛围变得更加快乐,让孩子们在这种气氛下去体验各种角色扮演,体验各种器械的训练,体验不同的挑战活动等等。作为教师,在体育区域活动开展过程中,要懂得科学观察、善于思考,为幼儿创设更加愉快的成长环境,促使幼儿全面发展。

参考文献:

[1]荣爱芳.户外体育嘉年华,孩子游戏的主场——浅谈体育区域活动的开展[J].青少年日记(教育教学研究),2019(3).

[2]教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[J].首都师范大学出版社,2012(10).

(责编吴娟)

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