韦文英

摘 要 化学是一门初三才开始学习的科目，由于其知识的特殊性和学习时间的短暂性，对于大部分学生来说是相当困难的，但是由于中考的需要，学好化学是有必要的。核心素养是每个学生必备的能力和素质，但是它并非与生俱来的，而是每个老师经过漫长地、有计划地教学方式引导着学生们学习，进而慢慢地培养的。老师正是通过核心素养来规范学生的学习行为、端正他们的学习态度，使学生通过对化学的积极主动地学习，汲取前辈们宝贵的经验，拓展自身的知识面。

关键词 核心素养;教学方式;化学学习

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）23-0128-02

化学是一门特殊的科目，主要是以实验为基础的。核心素养是学生在实现自我价值和个人终身发展所必备的品格和能力。对于初中生，由于化学科目较抽象和学习时间的短暂性，大部分学生并不能够学好化学，但是迫于中考的压力，怎样学好化学成为重大问题，所以基于核心素养下的化学教学非常重要。

一、化学核心素养的培养

化学学科的核心素养对学生的发展是必不可少而且是非常重要的。核心素养的培养与学生和教师密切相关，所以怎样快速地、有效地培養核心素养呢？对于刚从小学步入初中的学生来说，正处于一个朦胧的阶段，所以在这个年龄阶段培养他们的核心素养是最佳时机，只要老师以正确的方式指导学生，那么学生将会养成一个良好的学习习惯。在化学学科中，老师要着重对书上重点理论知识进行讲解，并多组织实验教学，使得学生可以加强自身的动手能力，提高学生独立思考能力和自主学习能力。核心素养突出强调个人修养、家国情怀，更加注重自主发展、创新实践，所以每个初中生都要注重提高自身的核心素养，为以后的学习打下坚实基础。

二、基于核心素养的化学教学策略

（一）运用化学实验提高学生实践能力

在化学学科的核心素养中，实践能力是非常重要的，而且实验是学好化学的重要方式。化学是以实验为基础的学科，所以老师在教授化学的理论知识之后，应该带领学生动手做相应的化学实验，实现知行合一，提高学生的实践能力和探究能力。例如，在学习经典实验“高锰酸钾制取氧气”的时候，老师可以在课堂上详细地讲解制取氧气的步骤和注意事项，并用多媒体设备播放高锰酸钾制取氧气的视频，最后再带领学生们到实验室自己动手做实验，如果有必要的话，可以老师讲解一步，学生做一步，确保实验的绝对正确，这样的话，不仅可以巩固学生的基础知识，也可以提高学生的动手能力，进而提升他们的综合能力，为以后的学习打下良好的基础。实践表明，在化学的教学过程中，合理地利用实验资源，让学生体验实验的整个过程，增强学生的探究能力，也能够锻炼学生的实验基本技能。化学实验所蕴含的方法、认知等方面的内容可以很好地提高学生的核心素养，不断增强学生的自主学习能力，有效提高化学的教学效率。

（二）制定合理的教案

老师在制定教案时，一定要结合学生的实际情况，将繁杂难懂的知识以简单通俗的方法进行讲解，使得学生容易接受。老师在做课件的时候不要满篇文字，如果全是文字会显得非常的古板，让人提不起兴趣，所以老师在制定教案的时候应该合理的设计问题，在讲课时可以提出问题让同学们自己思考，或者下课时留一道思考题，让同学们课后自己查资料，第二堂课再来讲解这个问题。初中化学对于初学者来说，是比较困难的科目，所以老师在制定教案的时候，要结合学生的实际情况，尽量制定一个比较合理的教案。课上讲解时应该以学生听懂为目的，而不是一味地追求速度，将基础知识彻底讲透，这样同学们也容易接受，并且提高了同学们学习的主动性。为了使师生关系和谐，进一步建立真诚的师生情感，老师们应该时刻注意学生的情绪变化，并有责任使他们保持愉快、积极上进的心态，多关心学生的学习和生活，这样有助于学生与老师进行更好的相处。

（三）巧用现代化多媒体设备，优化课堂教学模式

为了使老师更好地进行教学，学生更好地进行学习，各个学校都配备了多媒体等现代化设备，将教学内容以丰富生动的图像、视频、音频等方式呈现给学生，化抽象为具体、化静态为动态。这样可以加快学生对知识的理解速度，也让课堂不显得那么枯燥无味，而且与传统教学相比，多媒体能够很好地帮助学生构建时空观念。应用多媒体可以将化学书上的静态实验以直观地、动态地形式展现给学生，让学生可以从视觉、听觉等方面去感受化学的魅力。

（四）强化化学之间的关联性

初中化学知识，就像连环扣一样，每个化学符号每个知识点都有着极强的关联性，但是现在的“师本”教育教学常常不注重关联性，总是将知识点割裂，这样导致学生知识结构断断续续，不能搭建起完整的化学知识结构。在教学的过程中有很多新型的教学工具都可以帮助老师更好地开展教学工作，老师也是需要不断地学习来提高自己的教学能力，争取可以很好的利用教学工具来辅助自己教学。在初中化学课堂中老师可以通过思维导图来教学，通过色彩形状等将知识点串联起来加深学生对知识的印象，初中的化学知识点多且繁杂，思维导图可以很好的串联知识点，使学生在学习化学时变得简易。

（五）合理设计课后作业

为了进一步提升学生的化学水平，培养学生良好的核心素养，还需要作业来完善，但是由于课堂的时间有限，老师不可能花费大量的时间来讲解知识点，所以课后的作业对于学生学习就非常重要了。但是老师布置的作业并非只是课后的习题，更应该有针对性地设计化学作业，让学生能够在课后的时间自己动手探索化学的奥秘。例如，在学习完化学物质后，老师可以让学生们通过网络、辅导资料等等，结合自身的实际情况，对平时饮食的蔬菜或水果等，将食物中所含的营养成分以表格的形式列举出来，最后再在课堂上以小组的形式进行交流和讨论，老师则负责解答学生对不确定元素的疑惑。这样的课下作业可以从多方面锻炼学生的学习能力，提高他们的信息处理能力和问题分析与解决能力。

三、核心素养的教育趋势

培养学生的核心素养已经成为每个学校未来教育发展的趋势，所以不仅是化学老师，广大的老师都应该积极配合学校顺应这一趋势，将自己所授的教学内容与实际情况结合在一起，灵活运用课件并结合书本传授学生有用的知识，提高学生的综合素质能力。强化学生的核心素养，将是未来基础教育最顶层的理念，所以基于核心素养的教学会使得学生能从多方面改善自己、提升自己。

四、结语

总的来说，核心素养的培养对学生一生的发展都起着关键作用，所以在教学中，老师应该以学生为中心，培养学生们独立自主学习的能力，通过灵活的教学方式让学生的价值观和能力得到不断地发展与改善，同时也可以提升教学质量。

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