甘婷婷

摘要：近年来我国教学改革深化发展，强化电工电子课程改革至关重要，在电工电子课程教育中融入信息化技术有助于促进教学改革发展。本文对电工电子课程基本特征以及相关教学问题进行分析，之后对信息化教学策略合理探究，旨在推动电工电子课程教育发展，提高教学成效。

关键词：信息化教学;电工电子;课程教育

中图分类号：G712;TN0-4;TM1-4 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）05-0098-01

Abstract：In recent years，the deepening of China's teaching reform，strengthen the electrical and electronic curriculum reform is very important，in the electrical and electronic curriculum education into information technology is conducive to promote the development of teaching reform. This paper analyzes the basic characteristics of electrical and electronic courses and relevant teaching problems，and then makes a reasonable exploration of information-based teaching strategies，aiming at promoting the development of electrical and electronic course education and improving the teaching effect.

Key words：information-based teaching;Electrical and electronics;Course education

在新时期职业院校电工电子课程教学中，为了保障教育质量全面提升，要注重与先进技术有效融合。在信息时代发展中，信息技术在教育领域中的应用范围较广，是推动教育改革发展的重要力量，当前要从多个方面提高重视度，强化信息化教学应用成效。

1 信息化教学相关内涵概述

在信息化教学发展中，主要是突出信息技术应用价值，在完整的课堂教学中融入信息技术应用。对过去传统的教学手段进行改变，将信息化技术软件应用于课堂教学中，展示多样化教学内容。信息化教学是基于现代化教学理念以及教学理论指导下，对教学活动的有效改革。信息化教学是相对于传统课堂教学的一种现代化教学表现形式，其具备传统教学模式不具有的特征，主要是在信息技术应用支持下，促使教学活动变得网络化、数字化、形象化、可视化。信息化教学能有效突出学生主体地位，对课堂教学过程实施全方位信息化改造。基于信息技术手段，对信息资源整合利用，为学生创设更多的学习情境，促使抽象化概念形象化表达，学生能直观学习与感受，能在有网络的区域随时进行学习，突出教学活动的多样性与灵活性[1]。

2 信息化教学融入电工电子课程教育的路径探析

2.1整合信息化教学应用，开展形象化教学。职业院校电工电子类课程教学诸多概念知识以及电子原理抽象程度较高，对学生逻辑思维能力以及抽象思维能力具有较高要求，多数学生在学习中难以深入理解。教师在教学中要注重整合信息技术应用价值解决此类问题，比如在三极管放大电路教学中，片面展开理论化知识讲述，学生难以深入理解。此时通过整合信息化技术应用制作相应的教学动画，能促使变化过程向学生完美演示。在课堂教学中，将电路分析集中展示在学生面前，能加深学生对三极管放大功能的理解。通过此类方式，学生学习与教师教学更为轻松，也能加深学生学习理解，促使原有的枯燥、抽象电子理论知识在信息技术应用中，获取的教学成效更高[2]。

2.2基于信息化教学应用，促使复杂教学简单化发展。在职业教育中更注重对学生实践应用能力进行培育，为了能全面强化学生实践操作能力，要注重开展电工实训课程教学，为今后学生职业发展奠定基础。例如教师在教学中对电路安装、焊接、调试操作进行演示中，由于受到教学设施以及课堂教学环境影响，教师亲自动手实践操作演示，仍难以促使每位学生都能掌握此部分知识。在信息化技术快速发展中，为课堂教学成效提升提供了有效动力。教师在教学中可以提前拍下各项操作演示视频，之后在实训课堂中通过大屏幕集中展示，保障每位学生均能看到各项操作流程正确操作方式，提高教学成效。在稳压电源组装教学中，诸多教师会面临此类问题。目前各类电子元器件较微小，集成化程度较高，学生与教师距离较远便难以看清。此时基于多媒体信息化技术应用，从不同角度拍摄此类元器件，之后通过多媒体设备进行投影。学生通过投影大屏幕能积极找寻电子元件各类散件，能快速识别各类电子元件，促使每位学生获取更多实训锻炼机会。将信息技术应用到教学中，能全面强化教学成效，缓解教学困境，完成课程任务教学。

2.3将理论与实践有效融合，促使教学活动仿真化发展。目前全面实现信息化教学，能提高教学仿真化程度。电工电子实训教学活动中存有一定危险性，导致教学管理难度较大，在教学中还会消耗诸多材料。目前在教学中合理引入信息化手段，能实现实验仿真化发展，有助于学生实训操作。比如在《三相异步电动机正反转控制线路》实训教学中，基于信息技术应用创设不同的教学情境，将主电路、正转与反转电路、控制电路等过程为学生进行讲述与演示。指导学生对电动机时机转动以及通电阶段电流现状进行分析，总结出电动机正反转基本原理。在教学中为学生演示操作，有助于学生在自主学习中掌握更多学习内容，提高课堂教学成效。教师在教学中基于教学平台集中演示，让学生能在教学仿真平台进行训练。加深《三相异步电动机正反转控制线路》理解与掌握，促使学生对电路接线能达到熟练程度。在电路接线熟练操作中，再展开实物接线实训，有助于降低实训危险性，也能减少实训材料消耗。

2.4基于信息平台高效利用，促使课堂情境有效延伸。在现阶段信息网络时代，在信息时代大的发展环境中，教师交流信息、教学形式呈现多样化以及互动化发展。在电工电子教学中，要注重整合网络课件、微信、QQ群交流、博客等网络空间应用，促使教学功能可以有效延续。促使学生能在课余时间学习巩固更多知识，深化教学知识理解掌握。基于微课制作，引导学生对各项知识进行梳理，加深学习印象。通过信息平台有效利用能促使学生获取更多新知识，对已有知識经验进行整合，为学习活动提供更多时间。在网络平台作业布设中，引导学生对各项内容进行讲述、总结，不能对多项内容深化加工与认知，解决更多学习问题。

3 结语

在电工电子课程教学中要注重整合信息化技术应用，全面打破传统教学模式。基于各项技术提高教学成效，促使学生学习思维能有效拓展，使得学生电工专业素质全面提高，适应学生全面发展。

参考文献：

[1]王旭，王凤仙.转型发展下的电工电子实训教学改革研究[J].林区教学，2018（7）：31-32.

[2]穆艳，贺晓阳，夏伯男，等.面向应用型的电工电子实训教学改革研究[J].科教文汇，2020（8）：71-72.