安维强

摘要：新时代产学一体化体育教学作为一种新兴形式，已成为高校体育教学现代化的重要实践载体。产学一体化信息教学时代，高校体育教学呈现出开放性的教育环境、创新性的教育方式和跨界整合教育大数据素材等特点，为了更好的适应产学一体化的大环境，我国高校针对不同的专业或学科建立信息化教学平台，为学生综合素质的发展奠定基础。

关键词：产学一体化;高校;体育教学;管理模式

新媒体发展迅速，现代化互联网信息技术在生产生活中的广泛应用为人们提供了极大的便利，“互联网+”模式的出现更是为各行业的转型发展提供了方向，也为当前体育教学的发展开辟了一条新的道路，但必须要合理利用网络工具，正确看待网络信息给体育教学带来的挑战和机遇，认清信息化建设对体育教带来的影响，如此才能将互联网具有的优势充分发挥出来。而信息化教学平台建设是互联网和体育教学融合的有效路径，具有较高的探讨价值。

1 产学一体化概述

产学一体化是将教育教学和实践相结合的一种人才培养模式，目前该模式已经被许多国家所采用。在德国，产学一体化强调的是目标的始终一致，以追求效率以及效果的最大化。具体内容包括两个方面，一是打造具有市場化和产业化特色的产学一体化合作项目，企业在分析自身发展和市场趋势的基础上明确自身的人才需求，之后和高校开展合作项目，共同进行专项人才的培养。高校师生和企业人员一同完成项目任务，最终将产品推向市场。在整个项目期间，一应费用都由企业提供，学校须在企业在监督之下进行合理使用。而学校在企业资源的支撑下，其知识的生产力价值将获得大幅度的提升，同时对市场的了解也会不断加深，为自身专业调整和建设提供参考。二是独特的顾问合作制度，德国企业在和高校开展合作的过程中，会设立产学研方面的顾问合作制，即邀请教师担任各行业的顾问，尤其是工科教师，将会参与到企业生产之中。

日本产学研一体化的发展更为成熟，制度上主要包括三方面，其一是受托培养制度，即高校委托民间企业培养人才，采用签订合同的方式对培养方向以及培养报酬进行明确，二是共同培养制度，企业为大学提供人才培养的资金和资源，并派遣高级研究人员到大学研究机构中参与工作，与教师共同负责学生的项目实训。三是受托研究员制度，即企业聘请高校教师对企业生产和技术人员进行指导。

在英国，政府为了推动产学一体化的发展，还推出了具体的政策和措施，包括制定专门的产学一体化合作计划、建构区域技术交流网络、制度知识转移伙伴计划，设立知识转移基金等。

产学一体化的特征有三：首先，产学一体化多用于高素质技能型人才的培养。其次，多应用于高素质教育。再次，校企合作，共同管理推动项目的实施。产学一体化的人才培养模式对于院校和用人单位的长期发展均具有积极意义：对于院校而言，产学一体化的实施可以拓展教学思路，了解最新的专业发展咨询，同时学生们获得了更多的实训机会。而对于企业而言，产学一体化则满足了其人才需求，实现了资源的整合。

2 产学一体化背景下高校体育信息化教学平台的构建特点研究

2.1 产学一体化背景下高校体育信息教学平台构建的特点

以目前我国教育改革发展的趋势来看，教育信息化是一条极具前景的道路。产学一体化可以帮助大学生熟练、深刻的掌握专业知识技能，实现高校体育教学工作开展模式的全面革新，进行产学一体化背景下高校体育信息化教学平台的构建特点研究，具体研究内容如下：

（1）实现互联网教学优势在高校体育课堂上的全面展现。既发挥了体育教学的优势，又利用了互联网的技术和理念，提高了体育教学的针对性和有效性，使得体育教学的目标任务在网络环境中得以实现，也使得网络体育教学的方式方法得以创新[1]。

（2）由于体育教学工作者对互联网技术的掌握与利用始终具有相对滞后。体育教学工作者与大学生对网络平台及技术的利用具有不对等性，导致高校网络体育教学与大学生网络生活方式的需求匹配度不高，并产生了网络教育资源建设的吸引力不大、网络学习平台的利用率不高、网络行为管控与风险防范的时效性不强、利用网络数据来支撑体育教学的创新度不够等问题。

2.2信息化教学平台构建的积极意义

在当前时代背景下，推动高校教育课程和网络信息技术的融合是高等教育改革的重要路径之一，体育作为学生综合素质发展不可缺少的一环，总体上看，产学一体化模式可以使学生将自身所学专业技能和生产实践进行有效结合，帮助其明确自身的专业发展方向，形成良好的专业素养和实操能力。而在具体落实的过程中，考虑到学生在企业实习时间和体育教学实践存在冲突，因此有必要建立信息化教学平台。课程信息化教学平台的建设对于教学信息化的推进以及产学一体化培养的落实都具有重要的意义，具体体现在以下3个方面：

（1）信息化教学平台的建构可以将教学活动参与主体的信息全面集成到教学管理子平台上，建构教育教学管理的网络化体系，为体育教师和教学管理部门的沟通交流提供了顺畅的渠道，有助于教育管理部门运行水平的提升。

（2）我国高校体育教师信息素养普遍偏低，通过建构信息化教学平台的方式可以助推体育教学模式的创新改革，突破现有课堂教学存在的局限性，使处于工学交替状态下的学生可以随时随地的开展学习活动，根据自身需求下载课程资源，如此就有效填补了传统课堂教学存在的不足，实现了教学资源的最大化利用。

（3）体育信息化教学平台的建构可以促进高校学生形成以主攻特长体育项目为目标的训练团体，为学生今后的就业发展提供助益。基于信息化平台，学生们可以随时随地进行线上交流活动，逐渐课外体育活动俱乐部，逐渐培养体育运动的兴趣，提高运动技能水平，最终形成终身体育的习惯。

3 产学一体化背景下高校体育信息化教学平台的构建不足

对于优秀体育教学培养工作而言，领导层予以的重视程度直接决定了教育工作的整体开展成效，在体育教学培养工作的开展进程中，没有提供足够的支持，因此无法推动信息化平台建设工作在高校学生体能训练培育进程中的开展[2]。

3.1 教学模式单一

高校学校在体育课程的教学中对教学内容进行合理安排非常重要，教学内容应该循序渐进，这样可以保证教学课堂的连贯性。如果体育课程教学缺乏章程，在学习的过程中就会出现混乱，导致教学内容重复，学生难以熟练掌握体育技能，造成对体育课程缺乏兴趣，难以提高教学质量。在实际的教学课程中，学生对于课程的了解以及身体素质方面都有很多的差异，因此教师应该从学生的角度对体育课程进行安排，但是目前教师的教学模式比较传统，通常采用传统的方式，没有因材施教，导致接受能力不同的学生对于课程的学习成果出现差异，因此教师需要 对学生的实际情况进行了解，根据实际情况对教学内容进行改进，通过多样化的教学模式，提高学生的兴趣，培养学生的创造力[4]。

3.2 学生对体育技能缺乏重视

体育技能培养是一项非常经典的体育教学项目，可以引导学生掌握基础体育技能，为奠定良好的身体素质基础，并且使得学生在后续的学习中更加灵活的运用技能。体育技能的训练，需要加强对基础体育技能的练习，但是目前学生在学习过程中通常会急于求成，导致其对基础技能的练习缺乏重视和耐心，技能运用不灵活，学习的质量和效率不佳等情况[5]。

4 产学一体化背景下高校体育信息化教学平台的构建方法研究

4.1 构建完善的“互联网应用下的体育教学”指标

加强“互联网应用下的体育教学”力度，构建完备的指标，确保互联网应用下的体育教学的科学性;其次，设定合理的评议细则。针对大学生进行的“互联网应用下的体育教学”可以制定自我评议、其他学生评议、组织评议三个评价系统，其内容主要针对大学生能力和身体素质等方面进行评议。

应用互联网进行学生体育课堂学习情况的调查问卷，引导学生在进行问卷答题的过程中，对于自身的体育课堂学习情况进行全面的梳理，进而实现自身的体育课堂学习问题的及时的发现，有效地进行自身体育课堂学习问题的解决，进而实现自身的健康良好成长。

高校体育信息化教学平台在学生管理、教学指导等方面具有显著的价值。基于平台操作系统，管理员可以对用户信息进行高效管理，支持用户新增、信息修改、信息检索、用户注销等诸多功能。除此之外，通过教学平台还可以实现对体育教学实施状况的动态化了解，针对性的采取措施提高体育教学实施的效果。

4.2 实现“互联网应用下的体育教学”的常态化

有针对性地指导大学生学生对体育课堂学习内容进行掌握，并就具体教学案例开展互动讨论，切实提高大学生体育课堂学习积极性。将“互联网应用下的体育教学”纳入“体育课堂教学”的教学规划当中，通过组织交涉、沟通纠正、公示警醒等方式让大学生明确自身身体素质存在的不足，并积极改正，成为一名“良好身体素质”的大学生。

在教学中为了让学生可以奠定良好的身体素质基础，需要在课堂开始前对学生基础技能进行练习，通过训练可以有效提升学生的体能，然后开展比赛以及相关的活动，使得学生更加全面地进行体育课堂内容的学习，实现自身的身体素质的全面有效提升。

针对大学生所展开的体育教学活动，学校领导层应当给予高度重视，明确体育教学学科和其他学科教学的开展相比，也具有其不可忽视的重要意义，对信息化平台建设工作的开展予以足够的重视，实现对大学生体育教学培养团队的健全、投资以及工作质量产的有效提升，保障大学生体育教学培养工作的顺利进行。 同时教师可以在日常教学的过程中，应用互联网建立高校学生体育学习指导课堂，针对学生学习过程中常见的体育课堂学习问题建立微课堂教学，进而通过课堂教学内容的引导保证学生的健康全面成长[7]。

在探索产学一体化信息教学时代，高校体育信息化教学平台的构建，要深度思考如何进一步提升大学生的身体素质;要深度思考如何进一步创新高校体育教学组织建设、发挥基层体育教学组织在体育教学中的作用;除此之外，还应根据教学实际需求对体育信息教学平台工作机制进行持续优化，尤其是在网络信息技术快速更新换代的时代下，只有不断引入新技术才能将互联网的教学辅助价值充分发挥出来，才能真正实现信息平台建设下高校体育教学水平的全面有效提升。

5 结语

进行产学一体化背景下，高校体育教学工作开展进程中的信息教学平台构件探索，针对大学生体育教学及身体素质培养问题进行简略的探讨与分析，并提出与之相应的解决策略，实现产学一体化信息教学时代高校体育教学开展模式探索创新，可以为我国体育教学事业的发展奠定稳定的基础和提供持續的发展推动力。

参考文献：

[1]闫瑞芬.产学一体化信息教学时代大学生体育教学模式研究[J].辽宁科技学院学报，2018（06）：103-105.

[2]程思，郑思思.产学一体化背景下高校体育教学有效路径选择[J].环渤海经济瞭望，2019（03）：142-143.

[3]邢泽轩.“互联网+教育”理念下中学生心理健康教育模式构建[D].广西师范大学，2016.

[4]余丽.新媒体时代大学生道德素养培育研究[D].武汉轻工大学，2016.

[5]汤万松.人本关怀下的体育课程改革研究[D].湖南师范大学，2016.

[6]刘慧.大学生体育教学中的网络交往研究[D].济南大学，2017.