易小立

摘 要：“国培计划”是落实国家中长期教育规划纲要的重大项目。参与国培是乡村青年教师迅速成长的有效途径。文章以“国培计划”送教下乡培训为案例，分享作者在国培中的所见所闻，所行所思。

关键词：国培；磨课；成长；青年教师

中图分类号：G451.2 文献标识码：A 收稿日期：2020-01-06 文章编号：1674-120X（2020）13-0128-01

一、曲终用心记录，余音久久不绝

自我参加工作以来，如何成长为一名优秀的人民教师，如何使自己的数学课堂别开生面、自然灵动、符合学生发展规律、受歡迎……我一直在思索、探寻。这也是大多数青年教师所困惑的，因为教育这门艺术真的需要有人指导，所谓当局者迷，旁观者清。教学的能力也需要经过岁月的历练才能得以提升，这或许是人们口中的经验。2019年秋天，若问何事何人何种形态最美，我要说：国培之旅最美，国培中的组织者和参与者最美，奋斗的姿态最美。醴陵市“国培计划（2019）”项目县送教下乡培训于2019年9月27日开班，于11月28日结业。回望短短的两个月，有迷惘，有酸楚，但更多的是感动，是收获。

二、眼看花香满径，耳听花开满台

在本次国培中，让我最难忘怀的、收获最大的便是竞赛课成果展示。怀着担忧的心情，我想起了匡佑生主任的话，“有一种成长叫‘逼迫”，于是带着害怕我仍上了“战场”。我选择执教四年级上册的“梯形的认识”，与其他成员开展同课异构的教学活动，虽然每个人的课堂不一样，形态万千、精彩纷呈，但有一点是大家都认同的，作为教师，我们很重要，但是在课堂上，学生更重要。在设计教案前，我想了很多问题：一个陌生的教师突然要给他们上课，怎样才能既“hold住”他们，还能让他们感兴趣？我在网上看了一个又一个关于“梯形的认识”这一课的教学视频、教学设计，看完后有收获，但也感到迷惘。最终定下了每一个环节的细节，把每一句话都记录下来、背下来，带着忐忑的心情在阳三小学进行了第一次试教。不出意料，失败了。导入环节没能激发起学生的兴趣，在“找梯形、做梯形”环节花费了大量时间，加之学具不够醒目，不够了解学生，控场能力不强，没有引起学生的注意，“四边形的关系”留到第2课时讲，字字句句背下来显得生硬，课堂没有灵气……第一次试教问题层出不穷，觉得自己在上课这门学问上永远没有学成毕业的那一天。有不足也意味着还有很大进步的空间。在宁利老师与廖小平老师的指导下，我豁然开朗。她们手把手地教，帮我理清每个环节的思路。在第二次试教时，我问学生如何证明这是个等腰梯形，有的说量，有的说折。折法我只想到了一种，但有个男孩却把两条“腰”都往中间折，也一样能观测出长度，他把量与折两种方法完美地进行了结合，给了我另外一个完美的证明。经过几轮磨课，在最后呈现的课堂中，学生不仅学习兴趣浓厚，表现更活跃，还给了令我意外的惊喜。比如让他们寻找学具袋中的梯形，我没有料到他们能找到，因为里面是没有梯形的，但是学生们却像前面的导入环节一样，拼合平行四边形与三角形，创造了一个梯形。这些惊喜是我所乐见的。不过，这样一来，我预习的第2个习题没有讲完。但是，那有什么关系呢？课堂教学永远是一门遗憾的艺术，在课堂上，大家的思想碰撞，自己的困惑得到了解决，这不就是学习的真谛吗？

三、自知前程远，无鞭自奋蹄

一课磨三遍，让我对如何实施课堂教学有了新的思考。在今后的教学当中，我会认真钻研教材，从方方面面去深思教学设计，落到实处，帮助学生，让更多的学生成为骏马。

很感谢我的指导老师宁利老师和廖小平老师的耐心指导，她们一遍遍的教，给予意见建议，甚至还陪伴去买教具，连教具的尺寸大小，以及各个细节都考虑得十分周到，给予了我很大的帮助，才能让我呈现了一节有温度、有深度的数学课。这不是一个人的课堂，是共同的课堂；不是一个人的教育，是整个醴陵的教育。没有轻易的收获，没有无缘无故的爱，她们的指导折射出醴陵人对教育事业的追求与努力。

培训只是一个手段、一个开始。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，在学习、思考背后，更多的是责任，是压力，让我真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。国培似清渠，更觉要躬亲。今后我会学以致用，结合我校的实际情况，及时为学校的建设和发展出谋划策，让培训的价值在教育事业发展中大放光彩！

参考文献：

[1]周晓华.骏马自知前程远，无须扬鞭自奋蹄——2013年1月9日江苏省兴化市综合实践活动年会感受[J].中学课程辅导·教师通讯，2013（4）：103-104.

[2]张 帆.那些被错看的课堂风景[J].湖南教育·C版，2018（10）：43.