尽管大脑左右半球功能还有很多新的发现，但毋庸置疑的是，综合运用多种类型的教育刺激，注意调动儿童多个感觉通道的参与，并引导儿童进行多种类型的学习，有利于儿童不同脑区域的协调活动。

对自然景观以及绘画、摄影、雕塑等视觉艺术的欣赏，可以打通人的视觉门户，使人具备艺术家的“慧眼”。而“看”是人脑对外部形象的感知，是脑内多个区域协同活动的结果。简言之，视觉艺术创作和看的行为是大脑整体的经验，人的视觉系统共有35个以上的加工区域，在所有的这些神经加工完成之后，才能真正看到一件艺术品。所以，很多时候，视觉艺术并非是右脑的功能，当人们从事视觉艺术活动时，两侧脑都参与了工作，都得到了锻炼和开发。大脑右半球对外界形象刺激做出的反应与左半球分析相结合，非常有利于人的脑功能协同发挥。

大脑左右半球还可以根据需要进行自我调节，轮流占据支配位置。人的大脑就像一片农田，要获得思维的最好收成，就需要充分发挥左右两个半球的功能。哥白尼不但是一个天文学家，而且还是一个有相当水准的风景画家;居里夫人十分爱好诗歌和文学，并喜欢欣赏舞蹈和绘画。爱因斯坦、达尔文、鲁迅、苏步青、钱学森等人在自身领域贡献卓著，这与他们爱好文艺、热爱艺术有着必然的联系。当科学家们从事与艺术有关的活动时，往往会激发他们更大的创造力，在大脑“问作套种”的模式下，可以拓展人更多维的思考空间，取得意想不到的收获。

脑科学研究表明，长时间使大脑某一个半球处于兴奋状态，并不是一件好事，这样做会使大脑产生一种保护性抑制（大脑全面“罢工”）。因此，当孩子接受科学教育疲惫的时候，让他们去读诗、画画、演奏器乐或欣赏大自然的美，不仅有利于左右脑的协同发展，而且也有利于提高他们的学习效率。

因此，兒童的艺术学习越早越好，要想获得更聪明的大脑，更好的学习成绩，获得多方面的能力，理所当然应该让孩子多看艺术作品，给孩子更多的美术教育。

郑勤砚 中央美术学院教授，少儿美术教育研究中心主任，中国美术家协会少儿美术艺委会副主任兼秘书长。

供图/中央美术学院少儿美术教育研究中心