周轶一

摘要：小学教育既是启蒙教育，也是终身教育的奠基工程，因此，成为一名优秀的小学老师就十分必要了。听了王伟文校长的讲座，让我感触颇深。如今的小学教师成千上万，那么要如何做一位优秀的小学教师呢？这需要的是坚守。读书生活，科研工作，爱的承诺，教育之旅都需要坚守，在自己平凡的岗位上坚守着这些不平凡的事。在日常生活中，我们需要坚守生理生命来维持自己的生存，需要坚守社会生命来维护自己的交际圈，更需要坚守精神生命——读书，来充实自己，升华思想。

关键词：教育;坚守;科研

浙江省金华市环城小学校长——王伟文，省特级教师，浙师大硕士生导师。在一次讲座中，他引用了习近平提出的“四有”好老师——有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，要求新一代教师不忘初心，牢记使命。这，需要坚守，坚守着自己岗位，坚守着自己的初心，教书育人。大致了解王校长的履历后，着实令我感到敬佩，也让我对小教专业有了更深一层的了解。他选择读书，选择教育，坚守着他内心深处最原始而坚定的那份力量。

一、四个坚守

（一）坚守读书生活

读书生活，是作为一名优秀的小学老师必不可少的，王校长分享了他近段时间阅读的书单——《规训与教化》《持续的幸福》《小学教育哲学》等等，从这些书单中，不难发现王校长看的书包含了各式种类。有人说：“一个人的知识越多，越感到自己的无知。”是真的，书，越读，就越觉得有读不尽的书。也有人说：“要给学生一杯水，老师要有一桶水。”教师只有不断地学习读书，才能丰富自己;而在信息时代知识更新迅速的今天，新时代的教师更应这么做。

总之，通过阅读，教师可以实现自身专业发展的“自造”与“再生”过程，所谓“自造”是指教师自身树立正确的教育理念和知识结构;所谓“再生”就是教师改掉某些与新课改要求不相符的行为方式，否定习以为常的做法，不断更新、改进教师自身所有的教育理念和教学方法，保持教师健康、合理的专业生活方式。[1]

（二）坚守科研工作

在科研方面，王校长提出了教师二次发展理论即前5年是教师的第一次成长，过了这5年后，会进入高原期，主要表现为对职业的倦怠。而后呢，就开始出现分化，有些教师没有跨过这个坎，事业线呈不断下降趋势，而另一些，开始了第二次发展，建立起了自己的课程，有了自己的独特见解。那么如何才能在第二次发展中成功蜕变呢？坚守！努力坚守科研工作。之所以把科研作为重要任务提出来，主要是因为在教学上除了要下苦功夫之外，还要提高质量和水平。这种质量和水平并不只是体现在教材、教法上，更应该体现在教学内容上。而科研的必要性，首先就体现在教学内容的提高上。[2]教学推动科研，科研促进教学，两者相辅相成，绝不能分离。

（三）坚守爱的承诺

教育不仅仅是以专业知识面对学生，而是整个人。诚然，作为一位小学教师需要有过强硬的专业知识技能，但不管怎样，内心的力量是最强大的，不求鲜花陪伴，不求掌声共鸣，不求丰厚收入，不求奢华享受，但有踏踏实实上过的课，有认真批改过的作业，也有开开心心组织过的活动。教师手中握着的，是无数的金种子，需要用爱去播种，相信在不久的将来，这将会是一场大丰收！

（四）坚守教育之旅

很多时候，我们读的都是有字之书，但无字之书也同样值得我们体会。“世界那么大，我想去看看。”常出去看看外面的世界，见识天地之大，便会了解自身思想之狭隘，便学会了尊重;游览不同文化的差异，便会知道自身知识之浅薄，便学会了包容，从而成熟。邓艳平说，讲台只有三尺，但世界却有万千。你的眼界决定了你的魅力，你的魅力影响着你的课堂。

其实，旅行更像是游学。读书是精神的旅行，旅行是身体的阅讀，探索天地苍穹。行之所见，将拓展我们的眼界;行之所闻，将提升我们的思维;行之所感，将丰富我们的内心。

二、坚守生命的三种形式

（一）生理生命

满足我们最基本的生存，比如吃饭、呼吸，是我们需要坚守的生理生命，强健的体魄是做其他任何事情的基础。拥有健康的身体，追求身外之物才有意义。

（二）社会生命

每个人都是社会中的人，没有人能脱离社会而孤立的存在。那么在这样一个大背景下，交往能力就显得比较重要了。王校长讲到，坚守社会生命，就是要有一个闺蜜，或是一个哥们儿，从半夜三更敢不敢给人打电话中就可看出你过得幸不幸福。人际交往能力对于大学生而言具有十分重要的意义，提高自身的人际交往能力，能够促进大学生的心理健康成长，从而更好地适应大学生活及社会生活，有效避免大出现不规范行为以及心理障碍。[3]在大学的生活中，我们不应沉溺于网络，不封闭自己。我们未来面对的对象将是活泼可爱的小学生们，更应该学会交往，做社会中的人。

（三）精神生命

关于读书——一个人，一本书，一个民族。这个人就是孔子，这本书就是《论语》，这个民族就是中华民族。读书，从小我走向大我，《论语》是一座宝山，孔子用他个性的光和热，照亮了一个灰暗的时代，让这个时代具有永远的温度。对王校长而言，有一本书——《走近苏霍姆林斯基》对他影响最大，同样王校长也在读书中从小我走向大我，将自己在书中的感悟，运用到自己的教学实践中，致力于创建学校特色文化，学校文化从本质讲，更多的是精神层面，是一所学校的师生价值观和行事的风格;他还希望每一个小学生在自己毕业的时候都能有一个特长、一本最喜欢的书，一门喜欢的学科。

三、总结

优秀的教学不能被降格为技术，优秀教学源自于教师的自我认同和自我完善。科研型、学者型的教师应当一直是我们追寻的目标。但这又谈何容易呢？作为老师，需要明确目标，合理确定课堂教学目标，是达到有效教学最为关键的一步。目标越接近学生的实际水平，学生的每一次学习活动就越能获得成功，学习效率才能越高。[4]一旦确定以后则需勇于行动，成为一个有很强行动力和执行力的人。最后，要相信任何一个人都需要付出努力才能获得成功。

探索小教专业，需要保持初恋般的激情，拥有宗教家的情怀，在研究中享受教育的幸福。坚守，很美！

参考文献：

[1]郑玮. 基于阅读的教师专业发展研究[D].天津师范大学，2012.

[2]胡懋仁. 教学与科研的关系到底要如何处理[N]. 中国科学报，2018-09-18（007）.

[3]揭晓云.关于大学生人际交往能力社会工作介入的探究[J].教育现代化，2019，6（80）：329-331.

[4]蔡文昌.明确学习目标，构建高效课堂——浅谈学习目标在高效课堂建设中的重要性[J].学周刊，2016（17）：49-50.