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致力学校育人平台建设,促进学生自主快乐成长

2020-08-16张金奇

教书育人·教师新概念 2020年8期
关键词:课堂实践

张金奇

[摘 要] 山东省平阴县实验小学紧紧围绕“我能行”精神培植,为学生自主成长创造性地搭建起了四大教育平台:学校课程学习平台、学生道德成长平台、三真课堂实践平台、学生评价展示平台,引领学生健康快乐成长。

[关键词] 育人平台;我能行;课程学习;道德成长;课堂实践;评价展示

一、建构“我能行”学校课程学习平台,促进学生全面和谐发展

1.顶层设计,整体构建。学校课程紧紧围绕学校“我能行”育人目标,着眼学生道德人格、语言表达、科技创新、艺术审美、运动健康、生存成长等六大核心素养培养,形成了以基础核心性课程为主体和根本,以拓展创新性课程为延伸和补充的完整的课程体系。

2.理清思路,分類实施。要求教师要正确认识和处理好两类课程的关系,不能本末倒置,偏离了工作重心。一是要规范化实施基础核心性课程。二是个性化开设拓展创新性课程。

3.依据实际,科学评价。课程目标的进一步明确和开放性特点显著增强,也促进了相应评价制度的进一步丰富和完善。一是要求评价指标要具有全面性特点。二是评价办法应具有全程性特点。

二、搭建“我能行”学生道德成长平台,落实立德树人根本任务

让学生用自己的力量成长,这是“我能行”教育的重要理念。学校制定了《实验小学道德成长平台建设方案》,明确了教育内容,让学生成为活动的主体,在自主体验中获得全面健康发展。

1.主题班会讲德平台。多年来,学校围绕学生的养成教育进行了不懈探索,寻找到一个有效的养成教育平台——主题班会。与常规教育活动相比,主题班会课的主题性强,育人目标更明确,它改变了单纯说教的德育模式,做到“教学做”合一。

2.仪式典礼弘德平台。学校重视发挥“仪式”教育的规范性、严肃性,常年实行班级轮流升旗仪式制度,学生自己主持,稿件自己撰写,护旗方队自己训练,成了每周早晨一道靓丽的风景线。

三、构建“我能行”三真课堂实践平台,促进学生主动活泼发展

学校从高年级语文和数学入手着力推进课堂教学改革,构建“我能行”三真学导课堂。

1.学科实验工作稳步推进。确定了五年级数学和四年级语文为两个实验学科。一是加强两个理论支撑的学习,即建构主义学习理论和尝试教学理论,充分认识到学生所获取的知识是通过个体建构的方式而获得的。

2.“远航杯”教学大赛集中展示。2019年举行的第18届远航杯教学大赛,围绕两个教学模式研究进行集中深入研讨,通过说课交流,课堂展示,评课深化,让全体教师对新教学模式有了一个较为全面的认识,为今后扩大实验规模打下了坚实的基础。

四、建设“我能行”学生评价展示平台,引领学生健康快乐成长

根据新课程要求和学生素质发展内容,针对学生学业水平评价,进行了以下方式方法上的改革。

1.知识类评价。这类内容是可能通过拟制试卷中进行考查的,可以利用好单元过关和平时测试,将质量保证在过程中。考试内容的选择遵循“依标靠本”的原则,根据课程标准和教材教学内容确定考试范围,减少学习任务对学生进行过程性等级评价。

2.技能类评价.这类内容不好通过一张试卷进行考查,如唱歌、舞蹈、科学实验、口语表达等,可在学期末,采用集中展示的方式进行。学校列出应达标的若干展示考查项目,学生可以自主选择规定数目的考查项目,参加相应考查。

3.道德类评价。一是加强了过程性评价。对于学科学习活动,一个学生一个单元至少有一次评价记录。二是增加了情境性评价。学期末创设生活情境,结合学生的实际处理方式给予评价,并及时进行指导。

参考文献:

[1]傅寿松.自主融合育人育德促进学生健康成长[J].中学课程辅导:教师教育,2017(24):91.

[2]彭伟池.实施“4321”育人工程促进学生成长、成才[J].赤子:上中旬,2017(4):165-166.

(责任编辑:文 宝)

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