李景龙

摘要：小学美术教学需要对学生的创作思维进行培养。引入民间美术知识，不仅能够拓展学生的创作思维，还能够拓宽学生的艺术知识，使学生从中受益。教师可以从所在学校当地，或附近的民间美术中进行取材，融入到小学美术教学中，进而设计美术课程内容。

关键词：民间美术;小学;美术教学

小学美术课程应当与民间美术相结合，拓展学生的艺术知识，并引导学生从民间美术中学习其中的造型方式与艺术表现形式，从而使学生的美术创作能力得到有效提升。因此，本文笔者就根据自身的教育教学经验，从提高教学重视，设置合理目标;利用彩色脸谱，完善特色教学;利用民间玩具，启发造型思维三个方面，对民间美术与小学美术课程的结合策略进行探究，一起能和各位一线小学美术教师共同学习与借鉴。

一、提高教学重视，设置合理目标

虽然美术对提升小学生的各项素养具有较为重要的作用，但由于美术学科并非是小升初的主要考试科目，一些教师受到应试教育的影响，往往将美术学科视作其他学科的“副科”，对美术学科的重视程度并不是很高，这自然不利于美术高效课堂的打造，需要我们深刻的反思和总结。

首先，需要美术教师从内心深处认识到美术学科对小学生成长的特殊意义，积极的将美术学科的教学作为一项主要的任务来抓，并通过课堂教学和课下谈话等多种途径，向小学生讲述学习美术知识技能的意义和作用，让学生也真正的意识到该学科的重要性，从而和教师一道为美术学科高效课堂的构建而一同努力。只有提高认识，美术高效课堂的构建才会有了思想基础。其次，教师要让备课成为习惯，积极了解学生的美术知识储备和课堂学习状态，全面分析所用美术教材的编写理念、编写模式、模块组成，只有了解了学情和教材，才能从整体上把握美术课堂的教学。其次，美术教师要分析具体的美术章节内容，明确教学重难点，把握好易混淆知识点，设置符合小学生认知特点的教学目标和教学任务，最后，教师要优选教法和学法，精简教学流程，做好突发预案，为美术高效课堂的构建做好铺垫。

二、利用彩色脸谱，完善特色教学

脸谱的色彩理念与常人的认识有所不同，常人对色彩的认识一般都是趋于表象，仅仅是对视线上的冲击，只是颜色的变化和区别，而脸谱的色彩则是通过颜色反映人物的性格。所以在实际的小学美术教学中，我们教师可以带领学生运用脸谱的调色方法进行大胆的创作和体验，让学生能够体验到我们中国脸谱的独特艺术。

例如，在教学“脸谱”的相关内容时，笔者首先就为学生准备了各种颜色的卡片，让学生从卡片中选择自己喜欢的颜色，然后再大胆的猜想这些颜色与自身性格是否有关。其次，笔者在教學时就运用了PPT，为学生展示了戏曲中的人物脸谱，并且让学生根据笔者的展示，挑选自己喜欢的脸谱，猜想其在戏曲中代表的性格，有的学生选择了黄色的脸谱，他们认为黄色代表阳光，在戏曲中，黄色可能是性格开朗的人物，有的人挑选了绿色的脸谱，认为绿色给人一种清新的感觉，所以绿色脸谱的人可能代表的是和平友好。最后，笔者会根据学生选择的颜色以及这种颜色在脸谱中代表的含义为学生进行一次整体的总结，并将这种总结引申到生活中。如此，笔者在小学美术中将脸谱教学融入，就可以让学生通过脸谱的一些特征来打破平时美术学习中的常规思想，并启迪学生的思维，提升学生对色彩的感知和认识。

三、利用民间玩具，启发造型思维

民间玩具中也有许多有趣的造型，在美术教学中，教师也可以运用民间玩具来启发学生的造型思维，使学生在创作过程中能够充分调动自己的想象力，从而激发学生的造型思维，使学生创作的作品更富有趣味性。

例如，在教学“我的书包”内容时，笔者就在授课前搜集了一些民间玩具，并将这些玩具带入到美术课堂中，引导学生观察。学生在看到不倒翁、旋木娃娃、燕车这些民间玩具的时候，非常感兴趣，并试着玩了其中的玩具，并从玩具的玩耍方式、造型中获得美术创作的灵感。所以学生在设计书包时，便运用这些玩具的造型进行设计。学生在自己的书包设计中不仅融入了民间玩具艺术特色，还充分发挥自己的想象力，融入了许多学生需要的科技产品，可见学生的造型思维得到了提升。还有学生在设计书包时，不仅将玩具的造型也融入其中，还将书包本身就设计成了玩具的形式，学生将书包上加入了先进的科技，还专有一个休闲游戏机，可以说将生活中所有需要的设备、自身需要的游戏均纳入了其中。可见学生的想象力非常丰富，民间玩具对于学生想象力的激发也具有重要的作用。因此，美术教师在小学美术教学中，应当运用民间玩具启发学生的造型思维。

总而言之，在小学阶段的民间美术与小学美术课程的结合的教学中，教师可以合理运用民间美术中的剪纸艺术形式，以民间美术拓展艺术知识、以民间美术激发艺术造型、以民间美术体验艺术形式，对学生的造型思维进行引导，激发学生在美术创作中的想象力，从而使学生设计出更优秀的美术作品。

参考文献：

[1]陈伟.民间美术资源在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究，2019（04）：148-149.

[2]朱操.谈民间美术在小学美术教学中的应用价值探讨[J].中国农村教育，2019（03）：92.