王增银

摘 要：中学生的综合素质教育一直是义务教育工程中重要的组成部分，初中班主任在德育教育工作中的引导和榜样作用不容忽视。班主任作为与学生朝夕相处、给予学生正确价值观的重要人物，对德育要素的探索十分关键，不仅是对初中生今后整体素质养成意义重大，而且在中学教育的发展中具有显著推动作用。本文就初中班主任的德育要素教育进行探索和研究，阐释中学德育的重要性。

关键词：中学教育;班主任;德育要素

引言

初中阶段作为学生迅速成长并在成年之前打好思想教育的关键时间，德育教育是通常容易被忽略，但又有助于培养学生独立人格、树立正确三观的教育一环，要引起学校、老师和家长的足够重视。而初中班主任在其中的扮演着桥梁和纽带的角色，不仅要做到将德育教育知识传输给学生，还要做好学生充分接受的心理工作，并将其具体落实。

一、初中德育工作的现存缺陷

（一）各方对德育要素的重视度不足

学校、老师和家长对学生的学习生活一向是最重视的，总是觉得学生只要把学习搞上去了，就没有什么妨碍到他们，但他们往往忽略最重要的学生内心发展。中学生正处于青春期阶段，复杂的社会环境所产生的各种因素对中学生的生活、学习影响很大，他们极易出现心理健康问题，加上三方德育教育力度不强，学生内心受到巨大打击后且无处宣泄，对今后学生的身体健康发展和心理发展都会产生不利影响。学校老师方面德育要素不完善，知识体系不健全，也不利于学生进一步健全成熟的心理;家长对孩子的心理发展关注度不够，不是仅仅给孩子物质上最好的就是对孩子发展好，树立正确的世界观、人生观、价值观对今后孩子发展才最重要。

（二）班主任缺乏足够的德育理论知识

现如今，面临初中升学的压力，大多数班主任会对德育教育这种与学习成绩没有直接联系的方面自动忽视，或者只是为了应付学校布置的任务，使德育教育成为纸上谈兵，并未真正将其落实，加之传统开展德育教育的方式过于陈旧，班主任自身德育理论知识不充足，无法系统精确地给学生讲解有关问题，而且在这个阶段上初中生的思想和行为具有叛逆性、心理矛盾具有冲突性、道德情感具有敏感性，对班主任的工作带来了很大的挑战。但这并不妨碍班主任进行德育教育的积极性，因为学生缺乏足够的德育要素教育，恐怕会对他们今后的学习生活造成不可逆的影响。

二、班主任在德育教育中的重要意义

（一）为学生树立良好榜样

班主任作为与学生关系最密切的人，日常与学生的接触也是最多的，所以在初中生这个容易模仿外界事物的年龄，班主任的一举一动、一言一行可以说是对学生影响最大的部分。既然需要班主任去承担传播德育要素的重要责任，那首先班主任就要做到严以律己，从自身做起为学生树立学习的榜样，来引导学生模仿。同时，班主任在学生们的心目中威信高，言行举止具有信服力，能较少地让学生产生反感心理，更有利于班主任推进德育教育的进行。通过班主任的自身约束，实现让学生达到这样的境界，现实效果会很显著。

（二）及时发现疏导学生心理

说实话，学生在学校与老师相处的时间比在家里和家长相处的时间要长得多，因此老师是最先发现学生出现异常情况的人，相较于其他任课老师，班主任则是与学生更为亲密的人，这就需要班主任更早发现并学着疏导有心理障碍的学生。而德育教育可以很好地预防心理疾病的发生，班主任便可以做到这一点，积极地与学生沟通交流，了解学生存在或可能会出现的问题，结合日常的德育工作，就可以实现将还未萌发的问题扼杀掉，增强德育教育能力。

三、班主任今后开展德育教育的措施

（一）立足学生，平等相处

现阶段，由于学生处于情绪心智不稳定、不成熟的发育时期，受社会环境影响，逐渐形成自己的主见，很难听取别人的意见建议，因此在面对学生闯祸、不听话等问题时，许多初中班主任大多采用批评惩罚等手段，使用强硬的语气呵斥学生不许再犯错误，而通常这种情况会直接导致学生的逆反心理，使其更加叛逆，更有甚者会厌学、逃学。班主任此时需要做的是，心平气和与学生讲述其行为举止是错误的，先让其形成正确的行为观，再循序渐进地诱导他走向正确的道路，不能以高高在上的老师身份与学生对话，学会和学生以平等地位相处，让学生真正对班主任敞开心扉。比如，学生间存在穿衣攀比现象，要求家长给他们买名牌衣服、鞋子之类的，班主任就可以先晓之以理：讲明这种错误行为的后果;再动之以情：带他们去参观在工地上辛苦干活的工人们，让他们体会到钱的来之不易，不能盲目攀比。

（二）组织开展德育教育活动

传统的陈旧德育活动只能说是面子工程，并没有发挥其实际效力，班主任可以在以前的基础上进行创新，有效的开展相关德育活动，还可以采取家校一体的活动形式，让家长也实际参与到学生在学校所接受的德育教育，同时也促进家长与孩子之间的距离，在良好的教学氛围中，家长和老师双管齐下，对学生的德育教育成果事半功倍。例如：在父亲节到来时，班主任可以组织学生线上觀看有关视频，可以让学生自己选择一种方式表达出对父亲的爱，传递给学生要孝顺父母的观念，要体会到父母的艰辛和不易。又或者可以利用假期时间带领学生们去山区小学实践，在亲眼看到山区学生学习条件的艰苦时，让他们体会到自己拥有良好的教育环境和条件就要更加努力地学习，增强他们发愤图强的奋斗精神。

四、结语

综上所述，初中班主任的德育要素中，作为教育者的班主任要提高自身德育知识技能，树立榜样;被教育者即学生也要学会听从意见和建议，锻炼自己的心智;在德育教育手段和方式上，要勇于创新，不能拘泥于陈旧的方法。相信通过各方的努力，初中生德育水平会日渐提高，综合素质也会逐渐完善。

参考文献

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