赵硕

摘 要：情感教育在小学英语教学中至关重要，只有充分调动小学生积极的情感观念，才能使小学生热情地参与到教学活动中。本文基于情感教育的基本概念，深入挖掘在小学英语教学中渗透情感教育的重要作用，并提出相应的有效措施以提高小学生的英语水平。

关键词：小学英语;英语教学;情感教育;渗透策略

在教学活动过程中，教师要高度重视学生的内心情感，引导学生树立积极向上的情感观念，促进教师与学生之间和谐沟通与共同发展。在小学英语教学中合理渗透情感教育，不仅能够引导学生形成良好的学习态度，还能充分激发学生的学习潜力。作为学生的引路人，教师一定要深入认识情感教育的积极作用，培养学生的自主学习意识，从而提高英语教学质量。

一、情感教育的基本概念

情感教育主要是指在教学活动中教师通过积极向上、健康的情感态度感染和激励学生的一种教学手段，从而调动学生充满活力和正能量的情绪，进而促进学生的全面发展。情感教育是教育改革中的重要组成部分，教师在教学活动中创造和谐、融洽的课堂环境，使情感与认知相结合，充分发挥情感教育的积极作用。情感教育的渗透不仅可以强化学生积极的情感体验，培养学生丰富的内心情感，还能激发学生的求知欲和探索精神。

二、在小学英语教学中渗透情感教育的作用

（一）提高学生的学习兴趣

在学习过程中，每位小学生都希望得到教师和家长的称赞和认可，教师要根据学生的心理特点，以各种形式给予表扬并适当颁发奖励，从而使学生更加努力地投入到学习中。兴趣是学生学习的动力，也是连接学生和学习之间的桥梁，没有学习兴趣不仅会造成学生情绪低落，甚至在学生的智力开发上也会受到限制，而在小学英语教学中渗透情感教育能够最大化的调动学生的求知欲，放大学生的积极情绪，从而提高学生的学习兴趣。

（二）培养学生的学习信心

良好的学习心态是学生必不可少的一项重要素质，小学英语教学活动其实也就是教师和学生之间互动、沟通的过程，作为一门语言课程，学习和应用英语很容易受到自卑和焦虑的影响，在小学英语教学中渗透情感教育可以使学生在学习中升华自我评价，感受自己在集体生活中的重要作用。教师通过情感教育对学生的负面情绪进行疏导，有助于使学生克服心理障碍，培养学生学习英语的信心，进而促使学习效率。

三、小学英语教学中渗透情感教育的有效策略

（一）促进师生关系

和谐的师生关系是高质量教学的主要基础，师生关系直接影响着教师的威信、学生的心理素质和人格的培养[3]。只有改善教师和学生之间的关系，学生才能在英语教学中随心所欲、畅所欲言，为了使学生大胆开口、主动开口，教师要从内心深处关心和爱护学生，鼓励和理解学生，理解学生才能明白学生的心理活动和所思所想[2]。此外，教师还要在学生遇到困难时及时提供帮助，使学生感到温暖，并积极与学生进行沟通，构建和谐友爱、亦师亦友的师生关系。

（二）构建情境教学

小学英语教师不仅要有活泼开朗的性格，还要拥有构建情境教学的能力，使学生切身融入到教学活动中，提高学生的学习兴趣。只有在情境教学中切身接触、体验、理解和学习英语，才能使英语在实际生活中得到合理应用[1]。比如，当讲解人教版三年级（上册）中《Happy birthday》这一课题时，教师可以准备一个蛋糕，并以生日聚会为主题，庆祝近日过生日的学生并为其戴上生日帽，其他学生围着生日蛋糕集体合唱生日歌Happy birthday to you，在许愿后分吃生日蛋糕，教师也可以将整个过程以照片和视频的形式进行拍摄留念。通过情境教学使教学课堂变得更加富有情感，进一步提高教学质量。

（三）运用鼓励与游戏原则

小学生通常都是比较敏感的，教师的一举一动都会对其造成影响，教师应在英语教学活动中合理运动鼓励和游戏机制，通过语言、手势、肢体和眼神等多种形式给予学生赞扬和鼓励，增加学生的自信心。教师还要根据每一位学生的英语水平进行针对性的教学，尤其是胆小和害羞的学生，消除他们内心的恐惧，带动学生主动参与到英语学习中。比如，在讲解人教版四年级（上册）中《Meet my family》这一课程时，老师可以引导学生运用所学的英语知识介绍自己的家人，多用Wow、Good及时表扬表现优秀的学生，而对性格内向和胆小的学生，多用well done、you can进行鼓励，提高学生的英语表达能力。此外，教师在小学英语教学活动中要经常设置游戏环节，运用合理运用丰富、生动和夸张的语气营造轻松愉悦的教学氛围，培养小学生活泼开朗的性格，使其能够在学习英语中健康成长，通过情感教育融入英语教学中，使学生的学习道路更加顺利。

（四）融合文化背景

英语来源于西方国家，非常开放、灵活和多变。教师应该在小学英语教学中融入西方传统文化，包括国外的习俗、节日和中西方文化差异等各个方面，激发学生对英语的好奇心。比如在学习英文歌曲《Jingle Bells》时，教师可以通过学生熟悉的歌曲《铃儿响叮当》吸引学生的注意力，这两首歌曲的内容都与圣诞节息息相关，教师可以在英语教学中与学生讨论西方国家圣诞节的习俗，提问学生是否庆祝过圣诞节并鼓励学生分享过圣诞节的经历。通过积极讨论不仅可以增加教师与学生之间、学生与学生之间的互动，还能激发学生的学习热情。

四、结语

在教学活动中渗透情感教育是教育改革的主要发展趋势，受到教育工作者的高度关注。在小学英语教学中，教师要深入探究教材中蕴含的情感因素，根据小学生的发展特征和心理特点，通过鼓励和游戏机制促进教师与学生之间的关系，进而提高学生学习英语的积极性和自信心。同时在英语教学中实现中西方文化的碰撞，借助情景教学模式营造愉悦轻松的学习氛围，使小学生在提高英语水平的同时建立正确的情感观念。

参考文献

[1]任效峰.小学英语阅读教学中情感教育的实践[J].小学教学设计（英语），2020，（4）：63-64.

[2]鄺飞燕.浅谈如何在小学英语教学中渗透德育教育[J].科学咨询，2020，（13）：74-75.

[3]贺艳梅.小学英语教学实践中渗透情感教育的方法探寻[J].中文信息，2017，（12）：155.