刘敬恒

摘 要：在小学阶段，老师和家长不应该只关注小学生的学习情况，也要让小学生在日常的生活和学习中受到适量的体育锻。由于教育的不断改革、不断发展，大多数的学校开始注重素质教育，寻求全方面的发展，而小学体育就是促进学生全方面发展的因素之一。

关键词：小学体育;多样化教学;教学方法

1 引言

小学体育对于小学生的意义重大，不仅能够让小学生拥有健康的身体，还能在一定程度上锻炼小学生的意志力，让他们在成长的道路上遇到挫折与困难时能够迎难而上。在教育改革的背景下，教师要做的就是创新教育教学的方法，运用多样化的教学方法对小学生进行全方面的素质教育。多样化的教学方法比从传统的教学方法更灵活，也更能调动学生的积极性，让学生能够爱上课堂。

2 利用游戏引导热身，激发参与热情

小学生具有年龄较小的特点，所以在课堂上很难集中注意力听老师所讲的内容，这时如果用做游戏的方式来吸引小学生的注意力，那么课堂的效率就能得到提高。教师在上课之前可以充分的研究小学生的兴趣爱好，并根据他们的兴趣爱好设计相应的游戏。在课堂上引入小学生喜爱的游戏能够改变整个课堂的氛围，使得课堂的氛围变得更加轻松、活跃，学生也能在课堂上释放出更多的激情，这样一来课堂的效率就能得到极大的提高，小学生也能得到充分的锻炼。

比如说，在开始体育锻炼之前一般都会进行热身运动，但是传统的体育课堂热身的方式一般都是跑步或者热身操，学生在做热身运动时会觉得十分乏味，也不会去积极主动的做，这就使得热身变成了形式，既浪费课堂的时间，还起不到较大的作用。因此教师就可以组织学生玩数字抱团等类似的游戏，这样一来不仅能够调动学生的积极性，还能让学生在做游戏的过程中达到热身的效果。在做游戏的过程中，学生的心情会变的非常好，这也会提高整节课的效率。

3 利用多媒体讲解要领，深化学习效果

大多数的体育课都是在室外完成的，室外的影响因素较多，而小学生的注意力也不会长时间集中，所以在课堂上小学生的注意力很容易被其他事物所吸引，当教师在讲解一些动作要领时，学生不能完全的掌握。而把多媒体教学引用在体育课堂上，利用生动、直观的多媒体，则能更清晰的向学生们传达教学的内容，同时也能吸引学生的注意力，让学生在课堂上尽可能的掌握一些动作的要领。教师可以利用多媒体播放教学的片段，对于一些需要注意的地方教师可以重复的播放，让学生看清楚每个动作的细节，这样一来学生就能更加深刻的将动作记下来。之后，教师可以让学生自行进行体育活动，对于动作不规范的学生给予及时的纠正。

比如说，在课堂上讲解立定跳远的动作时，教师可以先使用多媒体向学生们展示立定跳远的动作，并将其慢放让学生看清楚每一个细节，如果学生有不懂的地方就便讲解边重复播放。在播放视频的过程中，教师要向学生剖析立定跳远的动作要领：在跳远开始之前，两脚要岔开到与肩膀一样宽的距离，同时要将重心放低，然后双脚用力的蹬地面。为了让小学生更加便于理解，教师可以将立定跳远的动作慢放，这样一来，学生就能更加清理的理解每一个动作细节。在理论知识讲解扎实之后，教师就可以将学生带到操场上，让他们根据所学的知识进行实际的体育运动，这会使得课堂的效果大大提高，也能让学生们学习到正确的动作，避免在体育锻炼的过程中因动作不标准而出现受伤的现象。

4 利用竞赛培养精神，激发身体潜能

大多数的小学生都比较好动，而且他们的抗压能力也比较强，所以教师可以在课堂上引入竞赛机制，这会激发出每一个小学生想取得良好成绩的心理，从而能更加认真的对待课堂。所以，小学体育教师可以在体育课堂上引入竞赛机制，让他们在进行体育锻炼的过程中始终拥有竞赛的意识，这样一来，小学生就会在课堂上更加的投入，同时也能激发出他们最大的潜力，最重要的是能让小学生培养出更加坚强、更加积极的良好品质。

比如说，教师可以在体育课堂上设置接力赛的形式来激发出学生参与竞赛的决心。教师可以将学生分成若干个组，以组为单位完成接力赛。教师可以设置与组数相对应的跑道数，并在每条跑道上分成若干段设置不同的任务，只有上一个同学的任务完成，下一个同学的任务才能开启。在接力赛开始时有教师进行计时，最后使用时间较少的组则为获胜组。竞赛的氛围比较激烈，这会激发出学生获胜的决心，所以在完成任务时学生会更加积极，在学生们齐心协力完成挑战之后，他们会获得极大的成就感，激发出学生的潜力，同时对于在比赛中没有取得较好成绩的学生来说，他们会在下次比赛中更加集中注意力，这会在无形之中培养学生的体育精神。

5 采用分層教学，满足不同层次学生需求

小学生的发展具有特殊性和差异性，所以即使是同意年龄阶段的小学生，身体的发育程度以及身体的素质都会存在较大的差距，所以教师要采用分层教学的方法，充分了解班级内小学生生理以及心理的发展，设置不同类型的教学内容，这样一来就不会出现有人掉队的现象。

比如说，在进行篮球教学时，教师可以将学生们分成不同的组，对于一些兴致缺缺、不是太喜欢篮球运用的学生，可以将他们所在的组叫做兴趣组，让他们在娱乐中进行篮球运动，给予他们更多发挥的空间，让他们慢慢的对篮球运动提起兴趣。教师可以将身体素质较好，对篮球运动具有极大热情的学生放在一个组，教师可以对这个组进行技能教学，给学生讲解投篮的技巧，当学生们掌握技巧时，教师就可以组织篮球比赛，让学生们在篮球比赛中培养体育精神，提高身体素质。对于基础不是很好、对篮球运动没有太大兴趣的学生，教师可以在日常的教学中进行潜移默化的引导，让他们逐渐的在篮球运动中提高体能以及激发出对于篮球运动的兴趣。这种分层教学的方法照顾到了班级内的所有学生，让每一位学生都能在体育课堂上找到属于自己的位置，避免了忽视一些学生的现象。

6 结束语

综上所述，随着经济的发展教育也在不断的改革，在这种背景下，小学体育教师要紧跟时代的步伐，创新教学的方法，让小学生们在体育课堂上得到良好的锻炼，这对于小学生的生理发展和心理发展都具有极其重要的意义。

参考文献

[1]刘媛媛.小学体育多样化教学方法探究[J]. 幸福生活指南，2019，000（011）：1-1.

[2]韩霞.关于对小学体育教学方法的有效探析[J]. 知音励志，2015（16）.