卓央

摘 要：我国的新课标中明确指出，小学藏语文的教学活动中要注重学生人文情怀的培养，提出让学生爱上藏语文的感情培养策略。这当中对于学生思想品德与相关的审美都较为重视，使学生能够全面的发展，形成正确的价值观念，因此小学藏语文教学中课堂的氛围创设十分重要，课堂氛围的提高能够促进学生对藏语文知识的掌握能力。本文将创设活跃、轻松课堂氛围的重要性为分析的基本点，提出有关构建课堂氛围的相关途径，为日后的教学工作提供理论基础与思考。

关键词：小学藏语文;课堂氛围;路径

在藏语文的教学过程当中，课堂的七分是否活跃影响着整体的教学效果，能够使学生更加高效的投入到学习当中。因此教师再教学过程中需要注意学生的主体性，充分的调动学生学习兴趣，做到以教师为引导、以学生为中心的课堂气氛。通过轻松愉悦的课堂氛围增加学生对藏语文的兴趣，积极的投入到藏语文的学习中，体会藏语文所传达的文化情感，理解我国的传统文化，增强学生的综合文化素质。

1.活跃课堂氛围的重要性

小学阶段的学生在思维方式、综合能力上还有待提高，这就需要教师对课堂氛围的构建有一定理解，能够根据学生的自身特点创造有利于学生学习与成长的环境。藏语文的教学属于综合型的教学过程，教师更需要增加自身的能力，使学生的总体素质与学习成果稳步提升。

1.1有利于激发学生的学习兴趣

藏语文的内容大部分都源自于生活，生活中也处处存在着有关语文的知识。教师如果运用传统的教学方式，课堂会变得乏味枯燥，學生的注意力有所下降，导致学生无法有效的吸收知识，建构自身的知识体系。教师改变这种状态的方式便是运用相关的故事、图片、视频等来提高学生的学习兴趣与积极性，在了解小学生的基本特征后，运用小学生的兴趣范围让学生能够更加切身的参与到课堂的活动中，这不仅有利于学生对知识内容的理解，更能锻炼学生的思维能力。通过活跃的课堂氛围激发学生的潜力，使学生在游戏中感受语文的魅力，更进一步提升了学生的总体综合素质[1]。

1.2有利于学生更轻松的掌握知识

在藏语文的教学过程中，不单单可以传授课本的内容，也能够讲述有关的风俗文化或者人文故事，运用课外的知识来理解文中的内容，熏陶了学生的人文情怀，也能够使整节课的课堂氛围相对轻松。小学生对于故事是存在较大兴趣的，他们喜欢听故事，教师就可以根据这样的特征进行教学，课文的内容进行延伸，拓展了学生的知识层面，也能够使学生对于课文的内容有更深刻的理解，学生的情绪较高，教学的效果就会较好，学生的掌握程度也会提高。运用这种方式，使课堂的氛围更加活跃，学生的理解能力提升，能够更加轻松的达到教学目标。

2.小学藏语文教学中课堂氛围的构建路径

小学生的教学存在着诸多难点，例如学生的注意力时间短、理解的能力不高、思维较为发散和活跃等多种因素。在藏语文的教学中需要根据学生的心理特征创设活跃的课堂氛围，使学生能够在轻松的课堂中深度理解课文内容掌握课文中的思想感情。以下是在小学藏语文课堂中构建活跃课堂氛围的基本路径：

2.1创设悬念引发思考

我国的应试教育带来的相关影响是教师在课堂教学中过于注重知识的传授，因此教学活动难免有些枯燥，教师对于课堂氛围的要求也不够严格，认为知识的传授比轻松的氛围要重要许多，这也就形成了传统的灌输式机械教育[2]。传统教育中教师占据着完全的主导地位，学生无法产生自主思考，导致学生的接收能力与自主学习能力都较差。因此课堂的活跃气氛是提高学生学习效果的重要途径之一，在教学活动中，教师可以创设有关课内知识的问题，引发学生进行思考与讨论，使学生的学习欲望提升，同时教师也要鼓励学生进行发言，表达自身的想法，通过这种教学手段与营造的课堂氛围，达到教学的最终目的，使学生更快速的理解课文主旨。例如在《找春天》这一课中，教师可以使学生思考春天的迹象，春天内发生的有趣事情等等，通过学生的自主思考引出课文内容，学生会对课文中怎样描述春天产生兴趣，进一步加强了学生的学习积极性，通过这样的创设问题激发学生的学习兴趣，提高教学的效果，使学生的注意力能够集中在课堂当中，不仅活跃了气氛也增添了教学的趣味性。

2.2民主的教学活动

不论是哪一科的教学活动都要注重其开放性与民主性。这里的民主不单单表示教师要作为引导的角色进行教学，也意味着学生之间的相互合作探究也要实行民主，教师尊重学生的基础上开展教学，只有建立了平等、民主的师生关系才能使学生更加自由的进行探索与学习，学生才会展现出自主学习的最佳学习状态。在教学活动中，教师要对学生的正确行为与精彩的回答进行表扬，使学生能够形成敢于表达敢于猜想与质疑的习惯，更加积极主动的思考问题，主动的进行学习与探讨，锻炼学生的交际能力与表达能力，以此来获得个性、知识等全面的发展[3]。例如在《两个铁球同时着地》这一篇课文中，教师要注重引发学生的思考，使学生在课文的基础上展开联想，小组进行讨论探究，针对课文的内容进行深入探索，学习课文中人物的科学求实精神，培养学生敢于发言敢于质疑敢于实践的能力，在这样的课堂氛围当中，学生自发的进行疑问与猜想最终得出结论，教师尊重学生的个性差异，对学生的发言进行正确合理的点评，指出学生的优秀之处，也可以使学生之间进行互评，促进学生之间的交流，以引发新的思考。民主的课堂氛围使学生意识到学习的主体是自己，于是能够更加主动的投入学习当中，有利于学生的学习效果与素质的整体提高。

3.结论

综上所述，教师在教学过程中采用平等、公正的原则，建立民主活跃的课堂氛围，不仅能够促进学生的学习效率，也能够提高学生的学习兴趣，增强学生的综合水平。教师能够尊重学生理解学生，以学生的角度去思考教学活动怎样设计，创造良好的教学环境，使学生在轻松的氛围中自主的进行思考与讨论，深入探究和理解学习内容，对自身的能力进行提高，构建自身的体系，更能了解民族的文化内涵，体会当地的民俗风情，热爱藏语文课程，以此老达到教学的总体目标，完成新课标中提出的相关要求。

参考文献

[1]宗凤华.小学语文良好课堂氛围的构建——快乐和快乐的“冲突”[J].课程教育研究，2019（34）：156.

[2]赵才周.小学藏语文高效课堂的有效构建策略探究[J].课程教育研究，2019（19）：51.

[3]格桑罗布.论开放式小学藏语文课堂教学[J].西部素质教育，2017，3（10）：239.