朱澍瑞

摘 要：在高中阶段教育过程当中，高中英语是一门十分重要的学科，不仅在培养学生英语能力方面发挥着十分重要的作用，还是提高学生英语综合素养的重要途径。英语作为世界上的通用语言，近年来，伴随经济社会高速发展，对外开放的日渐深入，我国与世界其他国家之间的交流变得日益频繁起来，在此背景下加强英语教学更加凸显出其重要性。尤其是对于高中英语教学而言，提高高中英语教学有效性，越来越被广大高中老师所重视。高中阶段学生面临着高考，学习任务十分的繁重，这对高中英语教学提出了更高的要求，不仅要努力提高学生高考成绩，同时，还应当对学生英语综合素养加强培养，这样才能使学生更好地满足当前经济社会发展需求，为社会培养更多高素质的英语人才。所以对提高高中英语教学有效性的研究，具有十分重要的现实意义，下面结合自己的教学实践，对此问题展开具体分析，希望能为同仁提供一些参考作用。

关键词：高中;英语教学;有效性;提高

对于课堂教学有效性而言，主要是针对课堂教学低效无效而提出的一种新的教学理念，在课堂教学过程当中，有效性现已成为衡量课堂教学效率和质量的重要标准，对高效完成教学目标，促进学生综合素养与全面成长具有非常重要的现实意义。特别是当前新课程改革日渐深入，在高中英语教学方面的要求日渐提升，高中英语教学也应当与时俱进，不断创新，采取科学有效的教学策略，促进高中英语教学有效性的不断提升，是摆在广大高中英语老师面前的重要课题。

众所周知，在课堂教学当中，教学效益是课堂教学的生命所在，而在开展高中英语教学过程当中，都是通过课堂教学這一重要途径来实现的，课堂教学为老师教学和学生学习。构建了良好的平台，是学生英语学习的主要渠道。面对新课程改革对高中英语课堂教学提出的新要求，必须要采取科学措施，提高课堂教学有效性，这样才能适应新时期对高中英语教学提出的新要求。在实际教学过程当中，应当对新课程标准认真遵守，并充分考虑学生实际，采用全新的教学模式，并重视教学方法的灵活运用，为高中英语课堂教学有效性的提升。奠定坚实的基础，推动高中英语教学高效发展。基于此，主要对如何提高高中英语教学有效性进行分析阐述，以供参考。

一、建立和谐融洽的师生关系，为提高教学效益奠定良好的基础

常言道“亲其师，信其道”。良好的师生关系，是学习目标得以实现的要素之一。如何融洽师生关系？ 首先，要公平的看待每位学生。高中学生，以自我为中心的思想非常严重，他们自认为自己就是最棒的，不服他人，老师的偏颇对他们会产生较大的负面影响。其次，要关心学生，多与学生交流。高中学生大多都在住校，平时我们不妨去宿舍转转，和他们聊聊天，关心他们的学习、身体、家庭状况，交流感情，拉近和他们的关系。第三，既要表扬又要严格要求。一味的鼓励，就会助长学生的懒惰、轻狂的思想，而过分的严格要求，又会让学生望难生畏，所以要二者兼施，恩威并重，才能达到理想的效果。当然，最关键的是，教师要用自己的综合魅力去吸引、感召学生。

二、以学生为主体，充分调动学生学习兴趣

科有了兴趣，学生就会主动地、全身心地投入学习之中，所有学习上的障碍都会迎刃而解，学生的学业成绩也会与日俱进。激发学生学习兴趣的渠道可以通过生动的课前导入进行。比如，精心设计课堂教学步骤，特别是课前的导入。精妙的课前导入是课堂教学成功的一半，它将很快地让学生进入角色，畅游在神奇的知识海洋之中。

三、选择有效的方法

学生是问题行为的主体者，教师为学生解除问题，选择有效方法自然显得至关重要。通常情况下，课堂上学生的问题行为，只要教师运用一定的影响方法便可得到制止。通常运用的影响方法为信号暗示。即对发生问题行为的学生用突然停顿、走近、眼神暗示、手势等提供信号，用以提醒、警告学生，进而终止刚刚发生的问题行为。使用教育机制，转移话题，避开问题行为。有一次听课时，讲到文化与习俗时，出现kiss这一单词，一个男同学故意大声说：“long long a kiss是什么意思？”其他的同学哄堂大笑，显然这个学生是有意捣乱。但是，老师微微一笑说：“Thank you for your question，that is a good topic. Do you all know how to kiss on different occasions in different cultural backgrounds？全班的同学一下子安静了下来，问题行为得到了控制，学生也因此获得了更为丰富的知识。

四、运用信息技术实施教学

在新课程标准中，对多媒体信息技术进行了明确规定，鼓励高中教师运用多媒体信息技术，为高中教学活动提供丰富的资源和方式，将学生运用英语和学习英语的渠道拓宽。当高中英语教材中涉及到比较枯燥的、专业的重点知识的时候，或者涉及到学生并没有体会过的生活场景的时候，运用多媒体技术，便会对高中英语教学具有辅助作用。例如，为学生教授Volcano，Tornado，Tsunami，Earthquake等单词或者阅读的时候，教师可以通过多媒体技术来为学生展现出火山爆发、台风、海啸、地震等场景，为学生搜寻关于自然灾害的资料，教学生认读其他自然灾害的单词，这样不仅便于学生理解单词，拓宽了学生知识面，更对学生处理信息能力进行了培养和提升。

五、注重转换评价方式

在高考的影响下，对于英语学科技能和知识开展了教学评价。例如词组拼写、单词拼写、掌握语法知识的程度、运用语法知识的能力等，但是，对于新课程标准来说，更加要求教师针对能力开展評价，例如思维创新能力、价值观、情感态度、语言运用能力、综合语言技能等。高中英语教师要对学生开展形成性评价，注重过程评价，对学生学习策略、学习态度、学习情感进行评价。

总之，教师应该学会不断探索，不断提高教学实践过程，学会改善教学方法，丰富教学内容，激发学生学习的兴趣，使学生养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力，从学生的学习兴趣激发着手，通过教学模式的转变，关注学生的个体差异，让学生积极参与到课堂中，在合作中学习，彼此之间要相互交流学习，总结和完善自己，提升自己的英语学习能力。并且通过开展一系列的课外活动，提升学生的阅读理解能力，使学生能够做到学以致用，从而帮助学生更好的学习英语这门语言，提高英语的教学有效性，不断革新教学方法，变更教学模式，更好地促进学生的学习和成长。

参考文献

[1]郭志刚.探析提高高中英语教学有效性的策略[J]新课程学习中旬，2016.1（7）：129-130.

[2]王文刚.浅谈高中英语课堂教学效率提升的方法研究[J].课程教育研究，2018（9）.