刘红艳

引言

当前大部分中职学生的英语基础较为薄弱，英语成绩较差已经成为普遍现象。当前课堂教学仍然面临诸多困境。因此，探讨中职英语课堂中实行分层教学的必要性及对策具有现实意义。本文围绕中职英语课堂中实行分层教学展开研究，阐述了其必要性和有效策略，以期促进中职英语教学效率提升，为中职英语教育工作者提供参考和建议。

1. 中职英语课堂中实行分层教学的必要性

中职院校均开设了不同专业，然而不同专业对英语知识的需求也不同，在教学过程中应注重区分。为了能够革新当前中职英语教学模式，提高中职英语课堂教学质量，许多中职院校均进行了英语课堂教学改革，通过实施分层教学的方式提高教学效率和教学质量。分层教学法能够根据不同专业以及不同学生之间的差异性，实现学生实际英语基础情况进行分层次教学，运用这种方式开展教学，能够兼顾到班级的每一个学生，有利于促进高职院校英语课堂英语综合水平提升。许多学生对英语学习兴趣不高，然而究其原因，则是由于学不会、跟不上教师进度，久而久之造成了这种现象。因此，中职英语课堂中实行分层教学具有必要性。

2. 中职英语课堂中实行分层教学的有效对策

2.1备课分层

备课时英语教师开展课堂教学的基础前提，在进行分层教学过程中至关重要。进行备课分层时，教师应根据班级学生实际英语水平，透彻解析授课章节内容，制定具有可行性的教学方案。可将学生先划分为A、B、C层，即优、中、差三等，针对不同层次学生制定不同的教学方案和教学目标，充分发挥分层教学的课堂优势，促进课堂教学质量和效率提升。例如，教师制定共同掌握目标：在学习There be句型的用法时，熟练掌握形容词作定语和表语时不同的语法和用法。

分层教学目标（以Warming up为例）：C层学生需要能够根据听力解答题目。

（1）Where is Toms hometown？ China/ England

（2）At what age did he come to China？ Four years old/Five years old

B层学生需要能够在听的过程中，记录两个人的对话内容。

（1）Where is your hometown？

（2）When did you come to China？

A层学生需要根据所学英语知识，通过对话运用英语介绍Tom。

Toms hometown is England. He came to China when he was four years old. He is used to the life here. He likes China very much.

2.2授课分层

在英语课堂分层授课过程中，对于A层学生，应更多的注重学习方法引导，教会学生自主学习和探索。B层学生则应更加给予助力，帮助学生掌握更多知识内容，不断丰富知识储备量，促进英语综合水平提升。C层学生教师应更注重领导，带领学生共同学习英语，激发学生英语学习兴趣，调动学习积极性，使学生在英语学习过程中找到快乐，为逐步提升英语水平奠定良好基础。在学习体育单词和简单词汇时，C层学生掌握基础词汇和简单表达方式即可，如：football、basketball、baseball、go and play football、to play basketball等即可。对于A、B层具有一定英语基础的学生而言，则应引导和鼓励运用英语介绍自己喜欢的体育项目，以及自己热爱的运动。如，I like playing basketball. Basketball makes me happy， and playing basketball is good for growing tall and is healthy.

2.3作業分层

传统中职英语课堂中，教师在布置作业时，通常采用一刀切的方式，即所有学生的作业相同，这样的作业布置方式，导致许多基础薄弱的学生无法完成。教师通过分层的方式布置作业，则能够保证作业符合学生英语水平，有利于提高学生英语学习自信心。对于基础水平较为薄弱的C层学生而言，教师布置任务应秉持鼓励自信心的思想，布置较为基础的例题等。对于具有一定英语水平的A、B层学生而言，教师在布置作业时应注重提高，锻炼学生的英语解题能力，全面提高学生的英语水平。例如同样是What do you think of...？ 句型，对于C学生掌握基础的句型用法和理解意思即可，对于A、B层学生，即根据该句型设计对话或写作。这样的作业布置方式能够提高学生学习积极性，完成英语教学目标。

3. 结语

分层教学应用于中职英语课堂中，通过备课分层、授课分层、作业分层的方式，能够有效提升学生学习热情，感受英语学习的快乐。针对当前中职英语教学现状，分层教学是中职英语教学走出困境的有效对策。

参考文献

[1] 曹丽娅. 对中职英语“分类教学”与“分层教学”的实践探索[J]. 英语广场， 2017（12）.

[2] 钱淑华. 基于学生差异的中职英语分层教学活动设计[J]. 才智， 2017（11）.

（作者单位：山东省莱西市机械工程学校）