徐国平

随着科技的不断发展，在很多学科中都开始运用多媒体的教学方式。在传统英语课堂中教师运用的方式比较单一、枯燥，学生只能机械地学习和背诵，并没有融入深切的情感，在课堂中的积极性也不高。多媒体在口语教学中的运用可以为学生构建相关的学习情境，带给学生视觉上的冲击，丰富情感体验，激发学习热情，实现师生之间的良好互动。因此教师应该充分发挥运用多媒体进行口语教学的优势，促进学生英语口语能力的提升。

1. 运用多媒体为学生创建语言环境

由于英语属于非母语学科，而对语言类内容的學习，语言环境有十分重要，因此教师可以在教学中运用多媒体，积极为学生构建相关的语言学习环境。如在传统的口语教学模式中一般是采用教师领读，然后学生跟读的方式，通过对多媒体的运用，教师可以提前为学生设计一个对话场景，然后让学生以小组的方式进行自主练习，在练习的过程中，学生会对多媒体播放的内容进行模仿，这种相对自由、轻松的对话环境，更有利于学生口语表达能力的提升。

2. 运用多媒体提高学生音准水平

在初中英语口语学习中，对于语音、语调的掌握十分重要，因此教师需要将语音以及语调作为自身讲授的主要内容，进而提升学生的英语口语能力。因此教师可以运用多媒体播放，学生进行跟读的方式改变学生语音、语调能力较差的问题，尤其是针对课堂中的一些重点单词、短语、句子的发音，在多媒体的正确示范下，学生会有一个较好的参照，使自身的发音变得更标准，为自身英语口语能力的提升创造良好条件。如在学习七年级下册第一单元《Can you pay the guitar？》时，这一单元的重点内容是对summer camp（夏令营）、talent show（天才表演）rock band （摇滚乐队）、fill out（填充）等以及情态动词句型的掌握，通过运用多媒体的方式，学生可以在动态的情境中进行学习，对于深化对学习内容的感知和理解都有较大的帮助。

3. 运用多媒体帮助学生进行短剧排练

教师在进行口语教学时可以利用多媒体中的网络优势，为学生播放一些充满趣味性的短剧，吸引学生的学习兴趣，然后让学生模仿播放的内容进行自主排练。如在课堂中教师可以为学生节选一段《冰雪奇缘》的内容进行播放，然后让学生根据播放的内容进行自主排练。由于这是一部动画作品，也是学生喜闻乐见的内容，因此在排练的过程中可以更加投入，在排练的过程中，学生需要反复练习多媒体中播放的主要内容，不断地进行口语练习。通过这种教学方式的运用，英语课堂中的趣味性得到了明显提升，学生口语练习的热情也变的更高涨。

4. 运用多媒体对学生进行配音练习

在进行初中英语教学的过程中，很多教师会利用多媒体为学生播放英文电影，让学生在练习听力同时更好地感知英语母语国家的文化，虽然学生的听力水平有所提升，但是口语表达能力却没有提高。而配音的方式是相对于电影播放更有效，教师可以在多媒体中为学生每天播放几句和日常生活相关的内容或者是当前的热点问题，然后让学生根据给出的字幕进行配音，如《料理鼠王》、《功夫熊猫》、《怪物史莱克》、《疯狂英语》等都是很好的选择，在播放配音内容的过程中，教师需要控制好播放的时间，最好不要太长也不要太短，太长容易消磨学生的耐心，太短则起不到锻炼的作用。在配音结束之后，教师可以将电影的原音播放给学生听，让学生自觉将二者进行对比，发现自身和原音之间的差距，不断地改进、完善自身发音，提升自身的口语水平。

5. 运用多媒体提升学生的理解和概括能力

多媒体在英语课堂中的运用，多数是以视频或者是图片的方式为学生呈现学习内容，带给学生最直观的感受和体验。因此教师在教学中可以运用多媒体为学生播放一些带有故事情节的图片，让学生对图片进行排序之后，再将图片中主要想要体现的内容用口语的方式表达出来。通过这种方式的运用不断提升了学生的口语能力，也培养了学生观察能力、理解能力以及分析能力，促进了学生英语综合学习水平的提升。

6. 结束语

总之，多媒体技术是进行初中英语口语教学的重要辅助工具，因而教师在实际教学中应该提升自身运用多媒体的技术和水平，为学生进行英语口语学习创造良好条件，发现其在进行口语学习时容易出现的问题，并提出相应的解决措施，加强指导和帮助，使得学生养成良好的口语表达能力，进而更适应社会不断发展的需要。

参考文献

[1] 王余霞. 巧用多媒体技术提高英语口语教学——浅谈多媒体技术在初中英语口语教学中的应用[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2016，10（31）.

[2] 杨小玲. 浅议多媒体在初中英语口语教学中的运用[J]. 神州， 2017（25）.

[3] 尤少林. 多媒体技术在初中英语口语教学的应用探索[J]. 北极光， 2016（04）.

（作者单位：湖北省安陆市解放路初级中学）