宋尚菊

1. 高考完形填空试题的命题特点及规律

上海外国语大学董曼霞教授曾说过：“高考作为一种高风险考试，对教学会产生很大的影响。因此对高考本身进行研究不但能进一步完善考试，还能为高中教学提供反馈信息并促进以后的教学。”高考真题是考试大纲和考试说明最真实的体现和最权威的诠释。教师可以通过对近五年的高考全国卷一完形填空真题的研究和总结，认真研读新课标，深入探究高考命题机制，对取胜高考有事半功倍的效果。

下面是近五年高考全国卷Ⅰ完形填空多维细目表。

通过表格跟题目本身的对比分析，我们可以很清晰的看出：近五年的高考全国卷Ⅰ完形填空命题有以下特点：

（1） 在语篇类型上倾向于记叙文。主题贴近考生的生活，体现小故事大道理。同时，侧重于通过记叙和细致描写反映人物心理活动变化。传达正能量，兼有教育性和启迪性。

（2） 考查单词以实词（v.，n.，adj.adv.）为主，其中实词中又以动、名为主。

（3） 语篇逻辑严谨，故事情节曲折但很完整。文章使用明显的过渡词来连接语篇的逻辑关系，体现了“突出语篇”的命题思路与考查要求。

2. 学生应试中存在的主要问题

为更深入地了解我校学生在高考完形填空这一题型中的得分情况，又因为我校高三的学生早在之前就已经把高考题都做过一遍。为求数据的有效性，所以选择高二的学生进行统计。在我校高二英语组的全力支持下，笔者对高二八个班级（其中四个成绩较好的纯理科班跟另外成绩相对差一点的四个班总共四百零六个学生），进行了近三年全国卷一三篇完形填空的定时检测，以下是数据显示情况。

通过结合数据并对易错点探究分析，学生应试答题中存在的问题总结如下：

（1） 对所学词汇跟短语在语境中的灵活应用能力不足。其中对熟词生义考查点的得分率最低。容易受定势思维的干扰。

（2） 联系上下文的能力不足。做题过程中学生往往会就题做题，忽视上下文所给出的提示跟线索。

（3） 语篇整体把握能力不足。其中把握作者写作意图跟情感态度的题目得分率最低。

（4） 句子分析能力不足。学生在翻译过程中不会断句，分不清句子主次结构，导致句子完全不理解。

（5） 词汇量欠缺。

3. 备考应对措施/建议

（1） 注重熟词生义的教学。在日常教学中，遇到句子多让学生尝试翻译理解，循序渐进地帮助学生灵活应用所学知识。

（2） 突出语篇意识。在日常的完型讲解过程中让学生划出提示词跟线索，并对作者的意图态度进行总结，潜移默化地让学生养成“突出语篇”的意识。让学生知道每篇文章都有其明确的主线即作者的写作思路，在这条思路的引领下，含盖着作者的写作态度和写作意图，及语篇的主题。

（3） 培养学生养成分析长难句的习惯。遇到长难句，让学生找出主次成分。也可让学生大声朗读句子，在读句子的過程中学会语速上的断句。更重要的是让学生知道英语的备考不光是单词的死记硬背，得词汇者也未必能得了天下。没有语音无法辅助单词的记忆学习，而不注重语法的学习也不能帮助你对句子的理解。

（4） 引导学生高效扩大词汇量。让学生牢固树立高考不到，背诵不止的观念。无论讲解阅读还是完型，对高考真题中考到的高频词汇，进行标记并讲解，让学生巩固落实。学生在考试中遇到高频词的频率越大，记忆单词的动力就越大，题目的准确率自然就提升了。

（作者单位：山东省淄博市沂源县沂源一中）