王晓霞

引言

在高中生们日常的英语学习当中，想要全方位地提升英语水平，就要抓住听、说、读、写这四个能力，这四个能力的高低，直接决定着一个学生的综合英语实力。在这四个能力当中，听力是基础，首先要将英语听力水平提高，这样才能更好地去学习英语。通过对大量学生的调查发现，在英语技能成熟之后，与外国人进行交流时，更多的是一些日常话题，要听懂外国人说什么，并给出语言上的回应。从这样的分析可以看出，虽然英语写作不能忽视，但是更重要的是需要学习听和说这两种英语能力，所以这也是为什么我们要加强高中生英语听和说能力培训的原因，只有将英语中的听和说熟练运用，才能让学生在未来的英语学习过程中有着更好的实践。

1. 影响学生英语听力的原因

想要提升现在高中生英语水平，首先就要找到形成现状的根本原因。在高中生们提升听力水平的过程中，主要存在以下几种影响因素。

1.1没有坚固的英语基础知识

在现阶段有非常多的高中生不重视英语，而这种心态早在他们小学时候就已经养成了。在英语的初级教学当中，学生们往往不重视，导致他们英语基础薄弱，以至于在高中的英语学习过程中难以提高他们的听力水平。在日常的英语听力练习过程中，对于同音异义词区分不明确，对于英语单词发音不准确，从而导致对于整个句子的理解完全错误，这些都是由于英语基本功不好所致。例如shoes和shoots，gifts和gives，像这类外形看上去差不多的英語单词，许多基本功不好的学生，就经常容易将这类单词弄混。再或者有些学生能够准确地听懂英语听力当中的单词，但是却仅仅只能听得懂单词，不能将单词结合到实际的句子当中，无法理解整句话的意思，这样的情况同样也是由于基础不牢固造成。

1.2学生心理因素的影响

在学生的实际英语听力学习当中，学习的效果与学生的心理素质有很大的关系。特别是对于高中生来讲，由于其有着非常大的学习压力，对于英语听力训练的要求又非常高，必须要弄懂听力题目当中的每一个单词，每一句话的意思以及辨别题目当中的陷阱。在这样高难度的题目当中，伴随着较大的压力，学生又需要高度集中精神去练习听力，这往往会导致学生们情绪高度紧张，心态紧绷，都把注意力放在听力的局部细节上，而忽视了对于整个听力全文的理解。另一些学生则是因为对自身英语能力不够自信，即使他们英语听力水平非常强，但是由于不自信往往会导致他们错失正确的答案。

综上可以发现，学生的英语基础和自身的心理素质是影响英语听力水平的主要因素，如果教师从这两方面着手去改进教学方式，想必会事半功倍。

2. 提升英语听力水平的教学策略

2.1强化基础知识教学

正如我们前文所说，学生如果英语基础不过关，那么在未来的英语听力训练过程当中必然是一塌糊涂。所以要想提升高中生的英语听力水平，就务必要从他的英语基础知识抓起。教师在平时的英语教学过程当中，要加强对于英语基础知识的教学，并且合理搭配基础词汇以及语法运用，将这些都做到之后，再开始对学生进行下一步的英语听力训练。不仅如此，在学生做听力练习时，教师一定要严格纠正学生在语法和发音上的问题，并且要让学生熟记听力测试里的语调，模仿那种语调去听、去说、去理解，掌握那种英语节奏，让自己的英语发音更加标准。

2.2加强学生的心理素质训练

学生的心理素质不仅仅在英语听力的教学过程中发挥着重要作用，在其他各科的学习过程中，心理素质都起着至关重要的作用。由于学生个体存在普遍差异，教师如果想要调整好学生的心态，就一定要仔细了解每一个学生的心理素质，再根据不同学生的情况展开进一步的听力教学活动，制定出最合适的教学方案，不能急于求成。

3. 结束语

通过以上分析，高中的英语听力教学是一个综合性比较高的教学项目，它不仅要求教师在课堂当中对学生进行实际的知识教授，还需要教师去纠正学生们的心理问题，克服心理障碍。在长期的英语听力训练过程当中，教师一定要多多和学生沟通交流，从学生们的心理特点出发，在掌握学生的英语听力水平的情况下，更加高效地对学生们进行英语听力的教学，与学生们形成良好的互动，从而促使高中英语的听力教学取得更加良好的效果。

参考文献

[1] 武艺. 在高中英语教学中提升学生英语听力水平的策略[J]. 文存阅刊， 2017（20）.

[2] 闫祥玉. 在高中英语教学中提升学生英语听力水平的策略[J]. 校园英语， 2017.

（作者单位：山东省博兴第一中学）