教育事业的快速发展，小学英语教学受到广大师生的重视。尤其是素质教育的深化实施，小学英语教学越加重视学生核心素养的培养。数学多元化教学策略在实践中，取得了良好成效，有着诸多可取经验供小学英语教学使用。所以，小学英语教师有必要结合具体教学内容，有机渗透数学多元化教学策略，全面提高小学英语教学效果。

1. 小学英语教学中存在的一系列问题分析

1.1教学方法单一

小学英语教学过程中，英语教师由于个人传统教学观念制约，致使教师教学过程中，强调学生死记硬背，由此对英语知识点形成固定记忆，不利于学生英语学习兴趣的培养，同时不利于学生英语理解与应用能力的培养。小学英语教学实践中，教师主要以单一方式为主，即英语逐句讲解，然后让学生记忆，全过程缺乏英语运用锻炼，难以取得良好成效。

1.2课堂教学目的不强

近些年来，新课改要求下，教师虽不断进行模式与方法的创新，但是在实践中，由于教学内容设计尚未优化，致使教学实践效果欠佳。例如：教师在一些单词记忆过程中，通常会设置一些互动小游戏，然而学生重点在玩，忽视了学习，造成该游戏教学环节无法发挥出作用。

2. 小学英语渗透数学多元化教学策略

2.1活用数学游戏教学法，加深英语知识理解

小学英语教学过程中，教师需深刻认识到小学生通常具有足够的好奇心，在设计具体教学活动时，教师需有目的迎合学生的好奇心，让学生对学习产生足够的好奇心及兴趣。所以，教师在教学实践中，可结合具体教学内容的教学需求，合理运用数学游戏化教学方法，增强英语教学趣味性。例如：人教版五年级四单元《What can you do？》教师就可以将全班学生分为若干小组，并组织学生围绕任意一个主题，诸如说唱，任由小组内其中一个同学提问“What can you do？”，小组内另外一个学生说“I can sing”，同时模仿出唱歌的口型与手势。需强调的是教师在教学实践中，首先要明确课文主要内容，然后让学生围绕此重难点展开学习。这样一来，学生就可以在游戏中，保持愉快心情，并深度理解英语知识点，进而有助于切实提高英语教学成效。

2.2巧用数学生活化教学法，增强英语知识应用能力

英语作为一门语言类学科，学生英语学习的最终目的在于运用英语进行有效交流。所以，教师在教学实践中，需结合具体教学内容，巧用数学生活化教学法，增强学生英语知识应用能力。例如：人教版三年级“The bird is thin， and the elephant is fat”时，大部分学生对thin、fat的应用范围具有一定的疑问。所以，教师在具体教学中，可以人体胖瘦为例，由于学生对人体胖瘦具有一定的了解，并且这种生活化例子，学生更易理解与掌握。所以，教师可以人体胖瘦为参考点，比人体重量大的物体用“fat”，比人体重量轻的物体是“thin”。这样一来，学生对英语单词的应用范围具有一个清晰的了解，并且结合生活案例，能够有助于加深学生知识印象，有效提高应用能力。

2.3合理运用数学情景教学法，加深学生英语知识印象

英语教学过程中，英语知识点中有着大量与现实生活有关的内容。所以，为了帮助学生有效理解英语知识点，教师在教学中，有必要结合英语情景，合理运用数学情景教学法，创造一个与教材情景相符的现实情景，让学生在情境中增强体验感，由此加深学生英语知识印象。例如：人教版英语三年级“Lets talk”教学中，教师可围绕教材主题，在帮助学生疏通英语单词障碍之后，创设一个现实生活闲谈情景，让学生围绕教学内容，以真人方式呈现教材内容，一方面可以调动学生学习积极性;另一方面有助于锻炼学生英语交际能力，并且借助直观生动的表演，可加深学生知识点的理解。另外，通过这种方式，全班学生全部参与进来，学生英语能力将会得到不同程度的提高，最终达到英语教育预期目标。

3. 结语

综上所述，小学英语教学历来受到广大师生的重视。所以，小学英语教学中需结合具体内容，有机渗透数学多元化教学策略，有效培养与提高学生英语核心素养，并有效提高英语教学质量，为推动小学英语教育发展提供条件。

参考文献

[1] 陈亚飞.以人为本的多元化评价实践探索——以小学三年级英语学业评价为例[J]. 宁波教育学院学报， 2019， 21（03）.

[2] 朱秋凤. 多元化评价让小学英语教学更添活力——小学英语的多元化评价在教学中的实践与探索[J].华夏教师， 2017（09）.

作者简介：刘伟伟（1983.12--），女，山东临沂河东区，二级教师，本科，數学教学，临沂北城小学。

（作者单位：山东临沂北城小学）