赵永明

摘要：本文根据多年气象远程教育培训工作的实践，探讨了网络培训课件的分类，分析了课件开发常规功能需求，研究了网络课件开发规范化建议，为规范化网络课件开发提供参考。

关键词：气象远程教育;网络课件;xAPI

中图分类号：TP391.6 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2020）05-0235-02

0引言

气象远程教育培训工作自2005年开展以来，在气象远程教育培训体系建设、气象远程教育培训平台建设、学习资源库建设、远程培训组织流程等培训能力建设方面取得了可喜的成果，发布了3000多个课程，12000多学时的学习资源，面向气象部门职工开展了时政类、职工综合素质、天气预报、综合气象观测、人工影响天气、雷电防护等多个领域的系列远程培训，取得了较好的效果，为气象事业发展发挥了积极的作用，但在培训开展的过程中，也存在课件建设来源多样、格式标准不统一，部分课件与学习平台不适应的问题，因此有必要研究网络课件的规范化开发。

1网络课件分类

2课件开发常规功能需求

根据学员参加在线学习和组织远程培训的需求以及远程培训平台建设的设计，课件开发的功能需求主要包括：课件需兼容Ⅲ系列、Firefox、Chrome等主流浏览器;课件网页需要适应pad、手机等移动端学习;视频文件采用流媒体格式、带宽符合现有网络环境，需支持断点续学;另外精品课程设计需包含導学模块、自测功能以及知识点检索功能;单一课件能独立打包，支持静态发布，尽量不需安装特殊的服务器环境;学员学习课件的行为及学习过程数据能有通用的数据格式和培训平台交互以便于实现学习过程跟踪和学习数据分析。

3网络课件开发规范化建议

3.1课件标准

典型的网络学习资源技术规范和标准包括：SCORM标准、AICC的CMI统规范.IMS的学习技术系统规范.1EEE的学习对象（LOM）标准、我国的CELTS标准等。其中，SCORM标准是目前应用较多的标准，参照教育部发布的《现代远程教育资源建设技术规范》，气象干部培训学院远程教育中心牵头编制了Ⅸ气象远程学习资源建设规范》，包括学习资源元数据规范、课程课件建设规范以及试题库建设等学习资源技术规范。以规范和指导气象部门的课件制作单位、培训分院和省级培训中心开展气象远程学习资源的建设，目前远程培训平台支持scrom标准、aicc标准及其他非标准课件的上传、发布及管理，要求各单位开发各类课件均需符合规范，制作完成的课件上传时需按照规范填写完整的元数据信息。

3.2开发技术

3.3开发流程

课件开发流程分为5大步骤。需求分析阶段结合学习项目特点分析学习对象、学习内容、学习环境以及适用工具分析;总体设计阶段结合课件特点明确课程目标、重构课程体系、明确呈现方式;单科设计运用课件脚本设计原则和规范设计内容脚本，包括主线结构设计、导入内容设计、主体内容、小节内容、测试、思考题的设计;开发制作环节根据视觉设计原理和方法，运用专业工具完成呈现设计、交互设计、成品制作以及课件部署并完成课件成品;评估反馈主要综合评估课程效果包括内容评估、界面评估、效果评估，并反馈修改优化建议。课件开发需遵循各个环节、流程相关要求，完善相关文档。

3.4交互接口

实现断点续学，学习行为跟踪、学习过程控制，需要课件和远程平台进行数据交换，SCORM标准主要为学习资源（符合sCORM标准的课件）与学习管理系统间的交互提供了技术上的支持，对于标准课件，学习平台可以获取相关的学员学习行为学习过程的信息，对于非标课件则不能有效的进行数据交换，我们也在对平台进行改造，计划支持xAPI标准。通过xAPI接口实现对行为数据的收集。行为数据收集范围涵盖“在线学习系统”、“在线考试系统”和“移动学习APP”三个系统中多个功能点、多项用户操作oxAPI的运作是根据活动流（Activity Stream）的概念进行设计的，目前被Facebook、Twitter和Google+等众多知名社群网站所使用。通过xAPI接口，学习者所有学习行为/经验都将被记录下来。当学员参与学习活动时，XAPI接口就会以“谁，在哪，做了某个操作，内容是什么，持续时长”的格式，向远程培训系统进行汇报，新的xAPI规范课件要求培训学习平台调整或新建，来支持其内容。因此建立兼aSCORM、适应xAPI的远程培训平台，开发符合xAPI规范的学习资源，是培训系统实现学习行为大数据分析的一种途径。

4结语

本文分析了气象远程培训课件分类、功能需求及开发的规范化建议，为规范学习资源开发者的技术行为，统一学习资源开发过程的制作要求，以便实现各类学习资源可在气象远程教育培训平台上共享，提升远程培训效果，为气象事业的发展培养人才、提高素质、更新知识、推广技术提供更好的保障。