薛丹

遵化市职业技术教育中心

随着中职学校文化教育的发展和广大人民对精神生活的追求，许多艺术学校和中职学校的音乐专业发展迅速。如今，中职学校音乐专业课堂教学的重点是在学生就业方向培养具有专业技能的高素质人才。大家要根据市场的发展和岗位要求、学校的整体实力和各学校的社会意识形态，研究各学校在市场的精准定位和招生业务规模，制定一个有目的的人才培养计划及开设市场化的科研课程，确保学生学有所用，防止学校、自身和社会资源的浪费。

一、以学生就业为导向的中职音乐课程构想

（一）关注学生就业市场的专业定位

中职以学生就业为导向，首先要关心和关注整个人力资源市场对音乐专业人才的需求导向。机构可以按照领域来划分，也可以按照职位类型来划分。比如幼儿园音乐老师和初中音乐老师这两个不同的岗位，虽然都是音乐老师，但是除了音乐专业以外的其他行业，包括教育心理学、文化教育应用、个人音乐素养等水平有很大差异。反思中等职业教育的学科设计和中等职业教育对优秀人才的需求，会出现不同的人才培养趋势，可以成为中职设计教学中必须考虑的因素和整合要素。此外，中等职业学校要充分立足和适应当前社会经济发展的新形势激发新的就业需求。

（二）关心学生自身素质

中等职业学校在学生就业市场除了面向专业人才外，还应关注学生自身的长处和短处，紧紧围绕完成学生就业的总体目标。例如，有的学生充满浪漫气息，经常有异想天开的想法，对音乐非常敏感，因此他/她会更适合与音乐创作相关的工作。有的学生性格好，善于言谈，自尊心强，那么他/她会更适合从事艺术教育相关的工作。有些学生对某种传统乐器或音乐方法非常精通，所以他/她会更适合从事与音乐相关的工作。学校可以对学生进行更全面的综合评价，适当为学生量身定制部分选修课，让学生在公共课程内容和基础学术内容之外，学习和培养更适合自己的课程。内容的特色和精准定位，无疑对学生的就业有帮助和促进作用。学校也可以考虑以项目为主的方式设置短期体验课程内容，鼓励对就业行业相关课程内容感兴趣的学生，在体验的过程中循序渐进贯穿不同的课程内容，探索和明确学生未来的就业方向。学校“试错”学习培训的经济成本明显低于毕业后社会发展中的试错成本，这对提高学生毕业后的就业满意度无疑具有非常大的作用。

二、中职流行音乐课堂教学分析

（一）教材多样化

由于我国流行音乐层面的教材发展非常迅速，导致教材版本繁多，总数庞大，教材年代久远，案例陈旧。很难适应当今学生的自学能力。只有相关部门完善新版教材内容的编写，才能顺应发展。

（二）定位不够准确

现在，有很多区域性职业学校在课程内容上进行拓展，他们普遍采用观摩的方式到其他中职进行考察、学习、培训。他们将继续在学校的流行音乐教学中充分利用优秀的海外教育理念。在目标的制定上，这种方法得到了中心城市区域中职学校很好的反馈，将孩子的学习主动性提升到了非常大的水平，取得了非常好的教学效果。殊不知，这种教学方式在地方职业学校的应用并不是那么可行，学校学生的素养水平相对有限。如果课程目标定得太高，学校的学生就会感到困难。在一定程度上压制学生的学习和训练热情，是不可能获得好的教学内容的。此外，还严厉打击教师在工作中的主动性，不利于师生发展。

（三）缺乏全面性

流行音乐是一门系统技术专业课程。包括：乐理知识、听力训练、和弦、音乐风格、合唱指挥、电子钢琴即兴伴奏等。具有一定的系统性，在科学课程内容中，一般会将视野局限在本课程内容的课堂教学范围内，而忽视与其他课程内容的整合，从而破坏课堂教学的一致性。例如，学生要发展原创编曲和制作，首先要对乐理和音乐风格有一定的掌握。一般而言，即兴伴奏的写作必须以乐理和音乐风格的基本知识为基础。这类课程的内容也是学习流行音乐课程的关键。因此，本学科的课程内容在实施课堂教学时必须兼顾其他课程内容，只有将所有课程内容有机地结合起来，才能达到优秀的教学内容。

三、中等职业学校音乐就业导向教学法

（一）岗位模拟教学法

工作模拟法是指教师可以选择一个实际的工作岗位，让学生在工作中模拟工作的情况，包括如何开展工作，在工作中可能遇到什么问题等，为此根据该类型的职位培养学生应用专业知识和专业技能。以音乐课岗位为例，教师可以选择二年级某个音乐模块作为课程内容，让学生根据课程标准、教学目标和教学内容设计制作音乐欣赏课，并让同学们当观众，小组目标来自特定的课堂教学。在这整个过程中，学校学生实际上会操作以下几个阶段：

1.课堂教学前准备教案阶段

学员能否从课堂教学设计者和规划者的角度思考教学内容，抓住更关键、更重要的内容进行教学计划设计。

2.课堂教学中的教学阶段

本次培训的学员能够善于运用课堂教学语言表达，灵活选择不同的教学方式激发课堂教学，与观众进行合理的互动交流。这部分是音乐课岗位比较重要的工作能力。

3.课堂教学后的思考阶段

学员是否具备自我反省的能力，包括将预计的课程目标与具体的教学内容进行比较，询问自己的教学计划是否在规定的时间内实施，以及目标受众的接受程度仔细聆听多少等等。

根据岗位模拟情况，学生可以借此机会发现自己的不足，如教材内容分析和科学研究缺乏方法，语言表达在课堂教学中的应用，当然，还有课堂教学气氛的刺激，与听众的互动不够合理等等。找到问题并加以改进可以帮助学生快速提高自己的专业能力和水平。此外，学员还可以借助求职模拟，提前了解自己工作的具体办公环境和氛围，检查自己是否接近自己的预估，进而更好地设置自己的求职申请，目标和职业发展路径。

（二）学生就业调查与教学方法分析

学生就业调查分析教学法，是指教师组织学生紧密围绕某一领域、某一类岗位或某一区域，对人力资源市场进行调查，进行课堂教学改进或有目的性的根据教学内容设计教学计划。例如，有些学生对背景音乐领域特别感兴趣。节目毕业后，他们从事与影视剧背景音乐相关的工作，如电影配乐、电视剧背景音乐、广告背景音乐等。教师可将“背景音乐领域”作为研究内容。调查的过程实际上就是提高学生对领域认知能力的过程。有同学可能觉得配乐最重要的就是了解不同的音乐风格，但其实影视剧的相互配合是非常大的。涉及配音师对影视剧的理解，这个会磨练他对造型艺术和文学美学的鉴赏，除此之外，还要配合电影导演和导演的综合建议。如果是网络作品，还会继续涉及实时热点和年轻人的审美爱好。影视剧如果以小说集为主，会继续涉及小说集的原创文学创作色彩、整体目标受众的音乐喜爱程度等。如果考虑到中后期的营销推广，那么配乐也必须在意营销推广网络上流行音乐的选择。可以发现，配乐不仅限于了解音乐的专业技能。除了职位空缺对学生就业的专业技能要求外，老师还可以进一步让学生围绕区域进行调查分析。例如，一线城市、二线城市、三线城市学生的自然就业环境，优秀人才市场竞争水平，职业发展的空间，对口技术专业岗位、附加专业技能规定等。这一要素也会影响学生毕业后的就业。基于学生就业调查的教学方法分析，学生可以有一个来自真实人力资源市场对技术专业学生就业状况的反馈机制。这种反馈不仅可以作为学院课程内容可靠性设计的依据，还可以作为毕业生就业岗位的参考。

四、结语

音乐作为一种艺术形式，不仅可以释放压力、调节情绪、陶冶情操，还可以作为情感表达的特殊工具。作为以培养优秀应用型人才为理念的中等职业学校，在设计本院音乐专业教学计划时，可以以学生就业为导向，采用围绕完成劳动就业，达到毕业生就业要求的课堂教学思路入手，选择多种教学方式，尽量给具有不同性格特点和不同就业方向的学生学习和培训发展的空间，使学生能够顺利完成自我音乐的理想抱负，在事业发展的道路上一路闪耀！