金梅

石家庄市北焦学校

素质教育正在中小学教育教学当中深入落实，给中小学学科教学提出了更高层次的要求，其中美术教育已经成为素质教育的核心内容，在培养学生艺术和审美素质方面显现出独特优势。为了有效丰富中小学美术教育内容，开拓学生的眼界，教师除了要基于教材设计教学活动之外，还应该关注民间美术资源的拓展应用，最大程度上扩展教育空间，促进传统文化的传承和发扬。对此，教师在美术教育当中要加强对民间美术资源特征和应用价值的研究，在此基础之上立足学情和教学实际提出民间美术资源的正确运用策略，在提高教育改革效果的同时，满族传统艺术与文化的传承发展要求。

一、民间美术资源的特征

民间美术资源是根植于民间沃土，带有民族性和地域性特色的美术资源，在美术教育和美术研究当中占有举足轻重的地位。民间美术资源的特征可以概括为以下几点：一是程式化特点。民间美术资源有着非常明显的程式化特点，因为其包含的内容非常广泛，程式能够作为艺术创作手段，并在创作活动当中运用对应模板。民间美术有着很长的发展以及传承历史，也在千百年间累积了诸多程式。比方说剪纸基础技法当中，剪出的圆形必须饱满圆润，剪出的方形必须整整齐齐，复杂剪纸需要先着眼于复杂部分之后才处理简单部分，同时落实先里后外的原则。二是民族性特点。民间美术资源产生于民间，表现出地域特色以及民族特色很多的经典民间美术作品，都是融入了民族精神和民族文化的成果。所以，对民族美术资源进行开发利用的过程，实际上也是对民间美术艺术进行传承发扬和创新发展的过程。三是综合性特点。要开发利用民间美术资源，应该认识到这一资源体系内容丰富，涉及面广，艺术创作非常复杂，要避免局限于某一领域，重视多元层次的创新。创作优秀作品必须经历多层沉淀与创新，要求创作人员在作品当中投入思想情感，整合运用民间美术要素，以便让创作出来的作品能够引起欣赏者的共鸣。

二、中小学美术教育中的民间美术资源的运用意义

民间美术资源是我国人民群众在长时间的生产生活当中创造与延续发展的艺术形式，能够有效体现群众信仰与追求，也因此得到了群众喜爱。民间美术资源内容众多，比如我们所熟知的剪纸、陶瓷、皮影、泥塑、刺绣等。民间美术资源可以作为教学资源应用到中小学美术教育当中，并为美术教育的发展和学生的成长进步发挥积极作用。一是培养文化自信，增强民族自豪感。民间美术资源是我国优秀传统文化积淀的成果，更是文化精髓的载体。引导中小学生在美术学习当中接触和学习多种多样的民间美术，可以对学生进行良好的文化熏陶，提高学生的文化学习境界，提升学生人文精神，让学生能够建立良好的民族自豪感与文化自信，潜移默化当中落实爱国教育。二是促进多学科交融穿插。民间美术可以把语文、音乐、舞蹈等不同学科整合起来，变成不同学科间沟通交流的纽带与桥梁。所以引导中小学生接触多样化的民间美术资源，能够让学生建立良好的跨学科学习意识，促进多元学科知识融会贯通，增强学生艺术与审美素养。三是增强学生艺术创造力。在中小学美术教学当中，通过对学生进行美术教育，可以对学生进行审美能力塑造，拓展学生的思维和视野，开发学生的无限创造力。民间美术资源在教学当中的补充，可以激励学生自主创新，引导学生加强对社会历史的认知，增强学生艺术创作创新激情，提高实践操作能力。四是增强民族优秀文化鉴赏能力。民间美术资源带有鲜明的民间特色，也融入了丰富的传统文化。在美术学习当中给学生提供民间美术资源，可以让学生的民族文化鉴赏能力得到提高，也让学生对民族文化传承发扬产生持久动力。

三、中小学美术教育中的民间美术资源的运用策略

（一）合理选择民间美术资源，充实美术教学内容

随着国家文化艺术事业的长足发展和素质教育的落实，学校美术教育的受关注度越来越高，尤其是中小学美术教学作为对学生进行审美教育的基础平台和素质教育的基本载体必然要得到应有关注。把民间美术资源应用到美术教学当中不仅能够帮助中小学生多角度接触与了解民间美术资源，也能够传承经典的民间美术作品，丰富美术课堂教学内容，让学生得到更加丰富的学习素材。需要特别注意的是，教师应该合理选取民间美术资源，丰富教学内容，充分考虑到学生的兴趣爱好以及美术学习特点，当然也要关注学生本身的接受能力，让学生真正感受到民间美术的独特魅力。在众多的民间美术艺术表现形式当中，绘画、雕塑、剪纸等具备直观生动的特点在实际学习和创作当中难度较小，更加适合中小学生。在以民间美术资源为素材进行教学时，教师可以带领学生研究艺术作品的构成色彩创作技巧等等，使得学生能够在正确把握民间艺术作品的基础之上，建立个人独特思想观念，体验其中独特的艺术魅力。

（二）恰当运用电教媒体手段，保证美术教学质量

在信息技术高度发达的时代背景下，中小学美术教育也应该与时俱进，彻底改变过去单纯依靠教材推进教学活动的状态，主动将民间传统的美术艺术资源融入到美术课堂当中，有效弥补教材信息的不足，促进学生想象力思维的拓展，也为学生艺术创作提供更多的素材。美术教师应该增强对现代科技手段的应用能力，选用恰当的教学手段，确保教学质量，其中以电教媒体为依托，把大量的经典民间美术作品融入到课件当中，将这些资源和教材内容整合起来呈现在学生面前，能够让教学内容更加丰富，也可以避免刻板教学，增强学生对民间艺术的领悟能力。这样学生可以基于图文并茂的课件，从不同角度欣赏和领悟民间美术作品，从中吸取经验和创作技巧，服务于未来的艺术创作。

（三）积极组织民间美术活动，创新美术教学平台

美术教学本身具备明显的实践性，只有给学生提供良好的实践平台，才能够让学生在消化理论的基础之上，把理论与实践结合起来，让学生的美术学习生活更加丰富多彩，增强学生的审美与创作激情。把民间美术资源应用到中小学美术教学当中同样也需要把教育实践作为根本平台，让学生能够在亲身体验当中感知民间美术的独特魅力和韵味，增强学生热爱民间美术与文化的情感。比如学校可以邀请民间美术艺人来学校组织讲座活动，为学生介绍传统美术工艺，展现多样化的美术作品，对学生进行民族艺术和文化的熏陶，为学生主动发扬光大民间美术奠定基础；美术教师可以带领学生真正的去到民间，采访优秀的民间美术艺人，观察优秀美术作品的产生过程，综合体验民间美术的魅力。考虑到不同地方，在地域文化方面有着很大的差别，所以教师在美术教育当中运用民间美术资源，应该充分考虑到各自地域的艺术与文化特征，把本土富有特色的美术资源引入课堂和美术实践活动，提高美术教学针对性。

为推动中小学美术教育的长效发展，丰富教学内容，促进教育与时俱进，顺应素质教育改革潮流是至关重要的。民间美术资源是不可多得的美术教育内容，也是对学生进行审美素质和人文素养发展的绝佳材料。中小学美术教师应该积极扭转传统落后的教学思想，通过对民间美术资源的挖掘利用来弥补传统教学当中的缺陷和不足，同时运用这样的方式增强学生民族文化传承意识，提高民族传统文化的传承发展效果，也为美术教育改革提供创新思路，充分体现美术学科的育人功能。