高巧生

山东省微山县马坡镇第二中学

随着我国教育改革的全面推进，人们的教育观念发生了很大的改变，对于中学教育阶段学生综合素质的培养提出了更高的要求。中学美术作为传授学生美术知识和技能，培养学生审美能力和创新能力的重要课程，如何提升中学美术教学质量是每一位中学美术教师需要思考的问题。民间美术是中国古代劳动人民的智慧结晶，是中华民族文化和民族精神的重要体现，在中学美术教学中合理运用民间美术资源，不仅可以使得教学内容和形式得到有效丰富，同时对于推动美术教育理念和方式的创新也具有积极作用。那么如何在中学美术教学中将民间美术资源的优势充分发挥出来呢？这成为了广大美术教师需要探究的新课题。接下来，我们就此进行具体分析。

一、民间美术资源在中学美术教学中的应用意义

我国美术教育的起步相对较晚，但经过多年的发展，已经取得了显著的教育成效，并成为了美育课程教育中不可或缺的一个部分。中学美术教学对于学生美术素养的培养和审美能力的提升有着至关重要的作用，充分发挥该课程的教学价值，对于学生今后的发展有着重大的意义。民间美术资源种类丰富，文化底蕴深厚，其能够为中学美术教学提供丰富的教学资源，开阔学生的美术视野，调动学生美术学习的积极性和自主性，进而使得中学美术教学的质量得到显著提升。另外，通过对民间美术的学习，可以让学生了解到更多的民族传统文化艺术和知识，增强学生的民族认同感和自豪感，这对于我国民间美术文化的传承和发扬也是大有裨益的。

二、民间美术资源的特征

（一）包容性

我国传统民间艺术具有较强的包容性，任何领域的知识和技能都能被融入到民间艺术创作当中。不论是人们所熟知的剪纸，还是技艺精湛的刺绣，在包含美术知识和工艺的同时，也体现出了人们对于各个领域知识熟练运用[1]。另外，我国是个多民族国家，有着庞大的各地民族悠久的历史文化差异，也正是因为民间艺术的包容性，才有了今天百花齐放百家争鸣的局面。

（二）多元性

民间美术艺术是在我国悠久的历史长河中逐渐积淀而成，其不仅凝结了广大劳动人民和民间艺术家的智慧，同时也将融合了众家所长的独特文化资源，包含内容和种类极为广泛，具有鲜明的多元性特征。民间美术资源的这一特征也使其在现代教育和设计领域中得到了广泛应用，目前已有不少学校将民间美术资源与美术教学相结合，实现了对美术教育资源和形式的丰富，推动了美术教育的创新发展。

（三）创新性

民间美术资源会随着社会发展不断丰富，在其发展的过程中，不同时代的创造者都会将新的现代元素融入到其中，为其注入新的活力，这也使得民间美术具有鲜明的创新性特征。得益于这一特征，使得民间美术资源拥有更为广阔的应用空间，能够给不同领域的人们带来丰富的素材和创造灵感。基于创新性特征，民间美术资源在教育领域中的应用，可以在让学生收获到更多美术知识和技能的同时，创新思维也能得到一定程度的发展。

三、民间美术资源在中学美术教学中的创新应用

（一）丰富美术教育资源，拓宽学生美术视野

目前中学美术教学主要是围绕教材内容开展的，教学内容存在一定的局限性，不能很好地满足中学生个性化美术学习的需求。民间美术资源于中学美术教学而言，无疑是一个取之不竭的资源宝库，中学美术教师就可以从中获取教学资源，实现对课堂教学内容的丰富和创新，给予学生全新的美术学习体验，开拓学生的美术视野。比如，在手工课上，教师就可以将我国传统民间剪纸艺术引入到课堂上，以此来丰富教学内容，创新教学形式。首先，教师可以利用多媒体设备展示一些有关于剪纸的图片或视频资料，强化学生对剪纸艺术的认知和了解。然后，教师可以在课堂上向学生展示一些剪纸作品，让学生通过直观的观察，感受剪纸艺术的神奇之处。接着，教师可以一边播放剪纸的教程视频，一边带领学生完成一些简单的剪纸作品，让学生体会到剪纸的乐趣。最后，教师可以让学生自由发挥，自主创作剪纸作品，并进行成果展示。学生从观看视频到实践操作的过程，不仅可以提升学生课堂参与度，同时也可以增强学生对剪纸作品的了解，拓宽学生的美术视野，进而取得良好的教学效果。

（二）借助民间美术资源，拓展教学空间

民间美术资源在中学美术教育的应用价值，不仅体现在教学内容的丰富和教学形式的创新上，更加体现于对教学空间的拓展。民间美术资源具有较强的包容性和创新性，能够打破地域和文化上的限制，这就要求中学美术教师应积极拓展自身的教学思维，充分发挥民间美术资源的优势，实现对教学空间的拓展。比如，美术教师可以在美术课堂上，将雕塑、剪纸、刺绣等民间美术作品摆放在教室的不同位置，营造出浓厚的艺术氛围，让学生在潜移默化中受到良好的艺术熏陶[2]。当学生对某类民间艺术作品产生了进一步了解的意愿后，教师则可以根据他们的需求，帮助他们制定个性化学习计划。如有些学生对于木雕产生了一定的学习兴趣，这时教师就可以将关于木雕的相关资料进行整理，并制作成教学视频，发送给这些学生，以便于学生课后利用碎片化的时间观看和学习。同时教师还可以利用课余时间，组织这些学生去到民间作坊或民间博物馆，参观和学习相关知识，深化学生对木雕的理解。借助民间美术资源拓展教学空间，不仅实现对美术课堂教学的延伸和拓展，同时也可以丰富学生的知识层次，提升学生自主学习的能力。

（三）利用民间美术资源，激活学生创新思维

中学阶段的美术教学不仅在对学生美术知识和技能的提升上起着重要作用，同时在对学生创新思维和想象力的培养上也具有独特优势。这就要求中学美术教师应充分发挥美术教学的价值，让学生在学习美术知识的同时，创新意识和能力也可以得到一定发展。在这一过程中，教师就可以将美术教学与民间美术资源相结合，给予学生全新的美术学习体验，促使学生对美术产生新的认知和思考，达到激活学生创新思维的目的。比如，在对民间美术年画这一部分的内容进行讲解时，教师就可以鼓励学生自己充分发挥自己想象力，创造出属于自己风格和印记的年画作品，以此来培养学生的创新思维和创造能力。或者教师也可以引导学生充分发挥发散性思维，在借鉴民间美术作品创作的基础上，对其进行二次创作；又或者教师可以引导学生将现代绘画元素与年画创作相结合，构思出新的作品。通过这些方式，不仅可以使得学生的创新意识得到发展，同时有利于帮助他们建立起传承和发展民族文化的意识，推动传统民间艺术文化的创新发展。

四、结语

综上所述，民间美术资源在中学美术教学中具有较高的应用价值。因此，中学美术教师应加强对这一方面的重视和研究，将民间美术资源合理引入到美术课堂中，以此来丰富教学内容和形式，营造良好的艺术氛围，激发学生美术学习的动力，促进学生美术素养、审美能力和创新能力等综合素养的发展，由此全面提升中学美术教学的效率和质量。