陈诗琪

福建师范大学

一、软木画校本课程的美育价值

福州软木画具有独特的艺术形式与审美寓意，在当地具有广泛的社会影响，是中华文明的瑰宝。软木画具有独特的可塑造性，在学习技法的同时能够让学生更加了解空间的关系。软木画具有人文性，能够让学生理解时代的审美追求，促进各个学科的知识融合，为学生树立正确的价值观念。

在当今社会，美育承担着文化传承的使命，更是以立德树人为总目标。《普通高中美术课程标准（2017 年版2020年修订）》要求：要继承和弘扬中华民族优秀传统文化，提倡学校与教师应积极利用本地民间工艺美术资源，开发具有特色的校本课程。因此，开发软木画校本课程能够传承中华传统文化，增强学生的民族自豪感；能够陶冶学生的审美情趣，提高其艺术修养；激发学生的创新精神，拓宽学生的发展空间。

二、软木画校本课程在美育的实现途径

（一）教师革新教学观念

在课堂教学中，教师应转变教师为主体观念，凸显以学生为主体的教学。在课堂上引导学生进行学习，通过师生互动的形式激发其学习兴趣，提高学生学习的能动性与自主性，培养学生独立思考的能力，同时进行课堂知识的拓展延伸，让学生真正的掌握软木画的知识与技能。

软木画课程的一大特征是其材料极具弹性，制作过程不易控制，在学习软木画制作的过程中，如果一味地要求对刀法的训练，那么课堂是枯燥乏味的。校本课程应该是寓教于乐，以培养学生兴趣为主，让学生积极主动地参与到课堂中来。因此，教师应该改变原来枯燥练习技法的教学，鼓励学生大胆创新，让学生真正热爱软木画。

（二）教学方法进行创新

1.培养学生自主学习的能力，埋下终身学习的种子

教师应在课前对学生进行思维拓展，让学生领悟软木画的审美意蕴和人文内涵。鼓励学生大胆创新，并在课后进行拓展延伸。通过对“鉴赏”、“设计”、“工艺”三个模块的学习后，学生能够了解软木画的历史发展，造型特征，人文内涵，并且掌握了一定的技法，对软木画进行设计与制作后，校本课程应针对学生的学情开设汇报课，让学生进行主题性研学，利用当地的美术资源，对软木画进行自主学习，在课堂上进行汇报总结。

2.培养学生的创新精神，有意识地对多学科知识进行融合运用

在软木画校本课程教学中，教师应引导学生通过多种渠道收集有关软木画的信息，在课堂里将“鉴赏-设计-工艺”三个模块联系起来，引导学生认识到软木画与其他学科的关系，以及社会、自然的联系。发挥想象力，创新思维，促进学生思维方式的灵活性与多样性，有创意地展现美术学习成果，并且学会运用美术知识解决生活中的难题。

（三）非遗文化的传承与创新

在软木画校本课程教学中，教师要充分利用校外资源，带领学生进行课外活动教学，进入软木画工坊实地考察，让学生对软木画有更深的体会。在“非遗传承进校园”中不可忽视非遗传承人的作用，由专家引领，让学生更直观感受软木画的魅力，更好地去传承软木画。

在软木画的设计与制作中，“创新”显得尤为重要。软木画课程既要从软木画自身的技艺出发，但又要有选择性地选取适合学生的知识并进行调整。例如改变软木画原有的纵深感，将软木画以国画、浮雕等构图的形式进行创新。同时要注重对综合材料的运用，通过材料的多样性来对思维进行启发。学生在进行软木画衍生品的设计中，要把握软木画的关键元素与其内涵，才能转变软木画原有形态与功能，将软木画融入到日常生活中，进行真正的创新。

三、软木画校本课程在美育的完善与发展

（一）推进课题研究，引领教师成长

在软木画校本课程的应用中，教师要不断地更新知识、提升专业素养、培养创新意识。因此，学校要通过各种途径来提升教师的专业素养和能力。学校可以定期邀请专业人士举办公开课、研讨会和培训活动，推进软木画学科活动，将各科知识进行融合。

（二）营造文化氛围，推进软木画校园文化建设

在软木画校本课程与美育氛围建设中，活动是重要的途径。因此，学校要积极开展各种形式的活动。如：建设校园软木画文化走廊；开展软木画社团，定期进行软木画创作活动与参观软木画工坊活动；进行文创设计比赛。同时将传统与现代进行结合，利用现代化技术进行创新，推动“云空间”“微信公众号美育推文”等发展，将学生的优秀作品和课堂心得进行上传，提高传播力度，营造软木画的文化氛围。

（三）完善课程制度，推动软木画课程发展

在软木画校本课程开发与应用中，学校要重视教材开发与建设，以高中美术课程标准为指导依据，要对软木画的发源地进行深入考察，选择贴近学生生活实际的、促进全面发展的提高创新能力的内容。完善教学评价体系，注重学生发展性、多样性、综合性的科学的评价。

四、结语

软木画是我国的传统文化，是优秀的校本课程资源。软木画校本课程能够培养学生的综合能力。教师要深入挖掘软木画的精神内涵与人文品质，让学生真正地热爱软木画，做软木画的传承者与一生的受益人。