周汉清 聂艺琮

河北工程技术学院艺术与传媒学院

关键字：线上教学；舞蹈教学；互联网

我国教育部为了应对突发而来的疫情防控工作，确保各大高校的教学任务按计划正常开展，各地都在积极实行不同模式的线上打卡教学，确保学生的教学工作不受疫情影响正常顺利地进行。由于舞蹈不像传统语数外等文化课程，可以通过讲理论知识做针对题目来提高自己学习效果，舞蹈需要面对面专业的动作指导，线上教学只能单方向地看老师自己跳，不能双方向地让老师很好地指导自己，和视频教学类似，具有一定地局限性和老师互动性差[2-3]。但线上教学也有它自己的优势，开课便捷不受场地限制等，作为高校舞蹈专业的老师应该紧跟时代加强线上舞蹈教学，将线上教学与线下指导有机融合。本文针对高校舞蹈线上教学模式进行分析探究，为今后舞蹈线上教学提供参考依据。

一、舞蹈线上教学存在问题

舞蹈线上教学对教师和学生都是一种全新的挑战与机遇，打破了传统的舞蹈教学模式，将舞蹈课程从舞蹈训练室转到电子屏幕上，会引发舞蹈线上教学的教学方法、内容及手段等各个方面问题。总结舞蹈线上教学的全过程，目前存在以下几方面问题。

（一）教学能力有待提升

随着社会快速发展，虽然互联网线上教学已成为一种普遍现象，但在舞蹈教学中，主要还是通过传统的面对面、手把手方式直观地完成教学，教学过程以传递到接受。现在信息技术在舞蹈课中的运用，只体现在传统音响设备、电视等基础电子设备的上，在舞蹈教学中，老师普遍认为信息手段对自己的教学是无用的、不必要的，信息教学意识淡薄，重视不够，信息学习动机不足，信息教学水平要求不高。面对疫情特殊时期网络教学的要求，教师对网络教学的认知和重视表现出不同的表现[4]。年轻人可以迅速尝试改变已有的经验，接受新事物，快速适应；而一些年纪较大的老师，教学观念相对陈旧保守，在学习和运用信息化教学技术方面存在一定困难。

（二）场地等设施设备限制

线上教学需要通过智能电子产品与互联网来实现，但是舞蹈专业不同传统文化课程，它属于技能课，它自身具有专业特殊性，需要不断练习形成肌肉记忆掌握要点来提高舞蹈技术，学生的学习理解能力有限，单纯通过视频教学进行学习对部分学生难度高，线上教学不能为学生提供舞蹈训练时所需的专业的舞蹈训练服、舞蹈训练室等相关设备场地，由于学生都是在家听课，训练场地受限，这些都直接影响到了舞蹈线上教学的效率与质量。

（三）教学效率低

线上教学是通过手机或者电脑实现老师与学生的互动，老师不能面对面指导纠正学生的动作，只能通过观看学生提交的视频作业，再用远程电话、语音等方式指出学生的不足，进行指导[5]。但是这种方式相对传统课堂来说效率较低，而且老师不能监督和指导上课的每个学生，这种方式的教学对学生自己的要求很高，学生自觉爱学习比爱玩散漫的进步更快，老师对学生的监管效果降低。

二、对舞蹈线上教学模式的建议

（一）实现线上教学资源共享与拓展

充分发挥丰富多样的信息资源，为师生提供大量优质的舞蹈教学资源，获取更多的信息和知识储备，改善学生的知识结构，提高其综合素质和审美水平。利用互联网信息平台的开放性特点，将最优秀的老师教学资源和最先进的教学成果传播共享平台，引导学生了解国内外最前沿的舞蹈发展信息，在线舞蹈论坛、现场舞蹈表演，权威的硕士教学、优秀的课程和先进的教育理念，开阔了学生的视野，丰富了学生的知识，实现了课程内容的拓展和延伸，培养了学生的创新意识[6]。利用信息技术的互动优势，在网络教学中注重分析不同层次学生的学习特点和需求，根据舞蹈教学的特点，合理运用信息技术和手段，通过文本互动（微博、微信、电子邮件等）、视频语音（腾讯会议、腾讯课堂、微信视频语音等）进一步搭建良好的网络舞蹈教学平台，优化学生网络交流环境，激发学生学习舞蹈的兴趣。

（二）加强学生互动

做好舞蹈线上教学的编导、表演等课程规划与教学安排，根据学生实际情况合理科学地开展线上教学。为了有效解决舞蹈线上教学场地设备等相关条件的限制，老师可以将舞蹈动作逐步分解细化教学内容，把视频教学录成可以回看的网上视频，增加舞蹈动作的旁白讲解，供学生随时学习观看，提高教学质量[7]。同时，舞蹈线上教学也要做好日常考勤工作，积极调动线上学生上课兴趣与参与感，多向学生提问，请学生连麦让其发言，监督学生的学习情况和课堂的状态，可以将教学视频在下课后传到微信群或 QQ 群发给学生，让学生能够在课下进行动作的复习和练习。

（三）做好线上线下有机结合

可采用线上线下混合式实践教学模式，充分发挥线上与线下的特点和优势，整合教学模式，如民族舞蹈教学既要体现舞蹈运动规律又要体现不同民族的特点，舞蹈的外在形式要发自内心地表现各民族的风格和民族特色。在教学中，老师可以提前在网络平台上发布预览任务，让学生在互联网搜索介绍有关民俗和民族风俗的有关情况生活习惯、服饰特点、宗教信仰、风俗习惯，建立关于民族舞的背景知识与总体印象，观察不同民族舞蹈风格的差异，并初步将舞蹈动作难点问题在课前通过网络反馈给老师，老师就可以得到问题的同时，也为教学做好了准备，在线上教学课堂中，更有针对性地指导学生，突破重点和难点，完成教学。结合线下学生自主学习，学生可以继续通过互联网学习更多的舞蹈作品。这样的线上线下互动有机结合的混合式教学模式，让舞蹈教学由外而内形成良好的学习风气，同时让舞蹈教学在线上取得了更好突破，节省线上教学成本，提高教学效率，完成教学目标。

三、结语

线上教育的大力推行时是对传统线下课堂教学的有力补充，丰富了老师的教学手段。舞蹈线上教学赋予舞蹈教学新的生命力，辅助教师更好地开展教学工作，增加学生获得知识的渠道。相信随着互联网教育技术的深入研发，在未来的高校教育教学过程中，其将具有更加广阔的应用前景。但在目前的研究与实践领域中仍存在许多诸如有效的学习资源较少、信息传播缺乏系统性、网络不良信息的过滤缺乏、学生学习自觉性难以把握等不足，要使手机线上教育应用程序更好地应用于教学实践，还需要教育工作者在教学体验和总结中，不断完善教学的各个环节，以收到更好的教学效果。在停课不停学特殊时期特殊要求下的舞蹈教学，从教育观念到教学方式的改变，直接影响了教学效果的达成。疫情之后未来的舞蹈教学，将不断突破传统、大胆尝试，创新完善，将传统与现代有机结合，推动线上线下混合式舞蹈教学改革进一步深化。