甄伟

河北美术学院

通常情况下，高校辅导员的主要职责包括对学生开展思想政治教育，关注并帮助解决学生的学习和生活问题，以及处理院系内部的日常工作与活动。由此可见，辅导员在高校的学生管理方面扮演着重要角色，对院系各项工作的开展有着至关重要的作用。艺术类学生是指通过参加文化考试和专业考试，进入高校艺术类专业学习某类艺术的学生。由于艺术类学生所普遍具有的共性特点和部分高校辅导员在管理理念、方法上出现的一些不足，很多高校都或多或少存在着艺术生管理困难的问题。

一、艺术生的共性特点

（一）潮流和个性意识浓重

很多艺术都需要创作者投入大量的个性化理解和表现元素才能彰显魅力；同时，艺术只有充分结合时代发展和大众趣味才能获得更大的市场。因此在通常情况下，对时尚的追捧和对个性的张扬也就成了艺术生们的一个普遍特征，而这一特征在很大程度上就表现在他们的日常行为上。

比如艺术生大多喜欢染发，把将头发处理成有别于众人的颜色视为表达个人生活态度和时尚追求的一种方式；再比如艺术生对集体活动往往缺乏兴趣，认为参与集体活动是“随大流”的表现，不利于形成自我与众不同的人格[1]。

（二）学习方面偏衡严重

为了在艺术专业上考得更好的成绩，很多艺术生在初、高中阶段都将主要精力用于艺术学习和训练方面，对文化课程的投入相当有限，甚至有不少学生本身就是出于对文化课的抵触而选择参加艺考这条道路的。这便导致艺术生一般缺乏扎实的文化基础，同时对文化学习也没有足够的兴趣与动力。

在很多在艺术专业担任外语、马克思主义哲学等公共课及设计史、美术史等理论课讲师们都经常发现，自己的课要想满勤是件比较困难的事，即使来了的学生也没有很强的学习的兴趣，最后的期末测评成绩往往很不如人意。

（三）行为缺乏理性指导

很多艺术都很重视对情感的渲染和调动，同时艺术创作本身也极需要情感的支撑。艺术生们大多在对外界事物的认知和评价过程中过度强调情感成分，把个人的主观好恶当作主要的价值尺度[2]。再加上艺术对个性的追求，艺术生们很难保持一致的好恶取向，所以无论任何群体活动都很难迎合众人的口味，而不同个体的行为也往往较难为他人所包容，导致艺术专业中院系和学生间的矛盾以及学生之间的矛盾屡屡出现。

（四）思想的现实化和物质化

艺术学习挤占了文化课程的大量时间，绝大多数艺术生没有接受过真正到位的思想政治教育；此外，艺术生在学习过程中要经常接触一些社会性资源，受社会习气的沾染比较严重；还有一点更重要的，艺术深造对资金的需求很高，艺术生们往往更能体会到金钱的作用和意义[3]。在这三点的共同作用下，艺术生们的金钱主义思想通常很鲜明，在学习和生活中比较缺乏理想和信仰的引导。

二、高校辅导员在艺术生管理方面的常见问题

（一）素质参差不齐，自我定位不够准确

辅导员一般属于高校自聘岗位，由各高校自行制定招聘标准、流程和有关工作制度，不同级别、不同方向、不同规模的院校在对辅导员招聘的把控上有着很大差别[4]。部分高校在安排辅导员时，容易把艺术类专业视为“锻炼岗”或“烤火岗”，倾向于分配给年纪轻、经验少的辅导员，这便更拉大了艺术专业辅导员个体和个体间综合素质的差异。在这种情况下，不少艺术专业辅导员就对自己和工作的意义产生了或多或少的怀疑，开始出现应付性的工作态度。

（二）管理手段不够多样

大学强调的是专业化教育，不同方面的人才会得到各具特点的培养环境和模式，且会在不同的环境和模式下形成各不相同的群体特性。然而，有些辅导员却没有充分认识到专业与专业间的情况差别，对待不同专业都采用统一的管理理念和方法，没有做到具体问题、具体分析，导致学生和制度、要求无法实现具有实际意义的磨合，从而出现各类问题。

（三）主观偏见比较严重

艺术专业的辅导员一般具有思想政治方面的学历，本身并没有艺术学习经历。所以有些辅导员对艺术生这一群体存在着不小的偏见，认为后者是一群“成绩差”、“没纪律”甚至“品德败坏”的“问题学生”，从主观上就将自己和艺术生放在两个对立层面上，没有形成对艺术生足够的理解、包容和爱护，缺少工作中必要的情感投入和人文关怀。

（四）“管家”式管理现象泛滥

高校辅导员确实担负着关心学生学习和生活的职责，然而很多辅导员却在对这一职责的解读中出现了偏差，以为辅导员就是学生们生活上的管家和保姆，无论什么事情都必须有自己亲自处理[5]。艺术生们大多从小有着相对优渥的生活条件，在处理个人事务方面的能力不是很强，这就更会让“管家”式辅导员将大量精力花费在琐事上，使自己的工作既沉重又低效，往往还不容易取得真正意义上的效果。

（五）网络给艺术生带来的负面影响

互联网的飞速发展给社会带来了一场全新的信息革命。随着网络快速发展也对大学生管理提出了新的挑战。网络技术为大学生提供了优越的条件，开阔了视野，活跃了思维，但也带来了一些意想不到的负面影响。更容易误导大学生的思想和行为，加剧学生之间的自我封闭，造成人际淡化，以至于让大学生情感淡化和人际交往能力下降[6]。高校艺术系学生，尤其是设计专业的学生，上网时间较多，这一系列情况更容易出现，从而大大增加了管理的难度。

三、改善高校辅导员艺术生管理效果的具体方法

（一）提高当前教育形势下的辅导员素养

之前我们已经提到过了，对学生开展思想政治教育和关注学生的学习、生活是高校辅导员的主要工作内容。就这一角度而言，高校辅导员可以称为是学生高校生活的指导者，也是学生在校利益的直接维护者，如果辅导员们能够以较高水准和素养有效履行自己的工作职责，那么他们无疑也会成为院校和学生间和谐关系的构建者、经营者。

从辅导员的职责层面来谈，在高等教育市场化、专业化的大背景下，高校辅导员应从以下几点入手，切实提高个人的岗位素养：

1.提高政治觉悟，革新思想观念

高校辅导员的首要任务是开展有效的思想政治教育工作，引导学生树立正确的人生观念和价值取向[7]。在市场经济不断发展的今天，学生们都存在着较强的市场意识和物质欲望，其中尤以艺术生为甚。要做好以艺术生为代表的学生的思想工作，辅导员们自己就应首先具备过硬的政治素质和超高的思想觉悟，既拥有足以指导学生正确看待自我和社会的理论和技能储备，同时又可以以身作则、躬身垂范。

2.坚持为学生服务的人文主义精神

教育是讲求奉献精神的行业，教师也是以服务理念为先导的职业。辅导员是高校教职工队伍中与学生直接接触的一线岗位，如果不能有效开展本职工作，将直接影响师生之间和谐关系的构建。所以，辅导员在工作当中必须树立大局意识和人文主义关怀精神，做到时时刻刻为学生着想，将个人利益与学生利益、院校利益有机地统一起来，用人性化的手段感染学生、团结学生，从心理层面实现与学生的共鸣，从而为后续一系列工作的开展奠定情感基础。

3.坚守职业道德底线

由于市场环境和社会风气的浸染，很多艺术生存在着错误的“金钱至上”思想，在实现个人利益时往往依仗于物质手段并做出一些违规的行为。高校辅导员要恪守自己的职业道德底线，对这些行为予以坚决制止，对出现错误的学生要进行思想教育，从根本上消除不良风气存在的土壤。

4.营造和谐师生关系

艺术专业辅导员要摆正自己的工作态度，对艺术生这一群体形成正确的认识，摒弃各种与实际情况不符的成见，充分尊重学生的人格和方向选择，不要用有色眼镜看待有着不同过往经历的学生个体。同时，辅导员要时刻把握与学生交往的分寸，既不要高高在上、盛气凌人，也不可过分亲昵、违反师德[8]。在利益分配方面，辅导员要坚持公平原则，不可引入私人化、情感化、物质化元素，保证师生关系的健康、正常、和谐发展。

5.深入了解学生专业知识

虽然艺术专业辅导员普遍没有艺术背景，也缺少相关的学习经历，但为了从更高层面拉近自己和学生之间的距离，艺术专业辅导员要尽可能地对本专业进行必要的了解，在学术领域和学生建立共同的交流基础。这不仅可以在与学生的沟通中使自己更具亲和力，同时也可消除学生对作为“外行人”的我们所抱有的认识偏差和情绪对立。

（二）丰富管理手段

专业内容决定着院系的建设方向、师资的配备情况和作息时间的具体安排，也影响着本专业学生的共性特点和普遍行为特征。高校辅导员要充分认识到本专业的特性和要求，承认学生间所存在的群体差异，并尊重由这种差异而衍生的各种既成事实。故而，各类艺术专业的辅导员要结合专业的特色元素，采取符合实际情况的管理措施，并在管理过程中不断进行灵活的调整和丰富，以期在保证原则的基础上实现人性化、高效化管理。比如在美术专业学生的宿舍内务管理方面，辅导员要充分考虑到美术生学习物品数量较大和练习时间需求较高的特点，在专业用品的摆放上适当降低一些标准，并在熄灯时间上做出一定的让步，保障学生能享有较合理的个人专业练习条件。

（三）搭建实效性的沟通渠道

其实在某种意义上，艺术生之所以会出现对个性的过分标榜，很大程度上是因为感受到了外界对自己的偏见，索性故意让这种偏见向更严重的方向发展。面对这种问题，艺术专业辅导员首先要深入艺术生的学习和生活当中，真切体会学生们所承担的学习和生活压力，发现他们所具有的和其他专业学生并无二致的基本生活追求与人格构造[9]。而后辅导员可多组织不同院系学生间的交流活动，或者通过制作本系、本专业的宣传材料，让外界多了解艺术生的真实面貌，改变区别对待艺术生的心理环境，为艺术生营造一个和谐、平等、包容的氛围，进而消除艺术生群体和自己以及外部环境间存在的隔阂。

（四）给予学生足够的信赖

高校在读生已经步入了成年人的行列，基本具备了管理自身事务、约束个人行为的意识和能力。辅导员要认识到这一点，在日常管理中给予学生充足的自主权和信赖，把一些日常事务交给学生干部和学生管理团队完成，允许学生在遵守学校和院系规章制度的前提下自行开展活动，在实践中锻炼、培养学生的自我管理意识和能力，从而摆脱辅导员工作多而低效的被动局面。

（五）寓教于乐，开展丰富的校园文化活动

大学校园是大学生学习的重要场所，文明的校园文化对大学生的思维和心理有着积极的作用。丰富校园文化生活，不仅可以提高学生的审美情趣、人文素养和艺术专业能力，还可以树立学生的自信心，增强学生的集体荣誉感，使其自觉地塑造自己的个性和培养文明礼貌的习惯。而且，校园文化活动还可以很好地规范和丰富大学生的课外生活，引导学生把精力花在健康有益的课外活动上，减少各种不文明行为的发生[10]。艺术生在课堂上花的时间较少，作业基本都是课后完成。许多学生利用这段时间沉迷于网络游戏或其他不健康的学习方式。艺术生的思维更活跃，在艺术类学生中开展校园文化活动，可以调动其积极性，使其将专业付诸实践，有利于学生的管理。

四、结语

艺术生是高校学生的重要组成部分，也是未来我国相关艺术行业建设和发展的储备人才。能否做到对艺术生高效、灵活、务实、人性的管理，既是判断高校辅导员是否具备合格的业务素养的重要标准，也直接关系着高等教育事业改革的兴衰成败。建立一套切实可行且成效显著的艺术生管理系统，是摆在广大艺术专业辅导员面前的重要任务，更是全体教育界实现自我能力强化的关键所在。