周活新　黄凯凤

摘 要：采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法对校园足球文化建设进行了分析、探究。认为：足球文化是以足球运动为载体而形成的物器技术层、制度习俗层与心理价值层的总和。加强中小学校园足球文化建设，要树立以人为本、全面育人的理念，要加强师资建设，提高教师专业水平，并创新课程开发，完善教学内容，从不同层面加大宣传力度，营造良好的足球文化环境。

关键词：中小学;校园足球;文化建设

中图分类号：G843

文献标识码：A

近年来，足球运动在我国掀起了一股热潮，并逐步向校园涌进。为促进足球运动在校园的发展，国家颁布了一系列的措施，如《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》[1]要加快发展青少年足球运动，校园足球需在各校全面铺开;由六个部门同时提出的《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》对校园足球的开展提出了工作目标、重点任务等。在党和国家的政策支持下，校园足球事业不断进步，但也存在诸多问题，如：校园足球与其他项目相比，在速度上发展较为缓慢，在各个地区发展不平衡，竞赛制度体系不够完善，文化建设尤为不足等。本文在解构足球文化，分析校园足球文化建设意义的基础上，提出中小学校园足球文化建设路径，为中小学校园足球可持续发展贡献一份力量。

1 足球文化解构

足球文化是以足球运动为载体而形成的一种符号，主要包括制度、行为、精神和物质四个层面，是足球运动的精神与行为总和[2]。根据庞朴的“文化结构三层次说”，可将足球文化分为物器技术层、制度习俗层、心理价值层三个层面。

1.1 足球文化的物器技术层

一切与足球息息相关的物质文化、精神文化、制度文化、行为文化都是足球文化范畴[3]。物器技术层是物质文化层，是足球文化的表层，是开展校园足球的前提和基础，主要包括：足球技术、足球器材、足球场馆、服装等内容。对中小学生而言，足球技术在是最具教育价值的。通过足球练习，能促进学生身体素质的提高，如，足球的传球、射门技术可提高学生的灵敏性;运球抢球课提高学生的速度、柔韧和力量素质;足球比赛需与队员配合，与对手对抗，能培养学生顽强拼搏和团结合作精神等。

1.2 足球文化的制度习俗层

制度习俗层是足球文化的中间层，主要包括足球运动的训练模式、礼仪规范、赛程规则、训练方式、比赛方法、足球队伍组织形式，足球管理机构的工作运行制度和规范等等内涵;就学校而言，足球文化制度习俗层面指与校园足球相关的一切制度集合[3]，是校园足球文化发展的必要前提，也是校园文化不可或缺的部分。

1.3 足球文化的心理价值层

心理价值层是足球文化的最深层，主要包括足球运动所蕴涵的价值取向与精神追求。它通过足球的运动、组织、器物表现出来，同时对运动、组织、器物产生重大的影响。如：运动员在运动场上表现出来的心理活动、运动队Logo、运动服的Logo代表的理念等都属于足球文化心理价值层的表现。

2 中小学校园足球文化建设意义

十九大报告中指出：文化是一个国家和民族的灵魂[4]，建立文化自信心是提高我国文化软实力的重要举措。中小学校园足球文化是我国文化的重要组成部分，中小学足球文化的建设有利于国家、集体和学生个人的发展。

2.1 强健学生身体，培养良好品质

毛主席有云：“身体是革命的本钱”。健康的体魄是一切行动的基础。

在足球的训练和比赛中，较长时间的奔跑、争抢，会对身体产生良好的刺激，促使身体各系统功能增强，整体健康水平提升。校园足球是以学校为依托，体教结合，培养学生顽强拼搏、合作共赢的意识，从身体和心理提升学生的健康水平[5]。儒家文化、道家文化、佛家文化构成我国传统文化的主体。

整体上表现出柔性有余，刚性不足的特点。足球文化拼搏、对抗、协作的精神，正好可以弥补中国文化刚性不足的缺点。在中小学开展足球文化教育，旨在培养身体强健，富于拼搏，注重协作，刚柔调和的新型人才。

2.2 完善校园文化，深化教学改革

提高身体素质和提升精神追求的身体活动是体育文化的表现[6]。学校建立健全足球文化，事实上也在完善发展校园文化，促进学校更好更快地发展。它是促进中小学生学生全面发展，践行我国社会主义核心价值观的有效路径;是落实“健康第一”和“五育并举”教育理念，深化教育改革，推动健康中国的有效抓手。

2.3 培养后备人才，增进国际交往

中共中央办公厅，国务院指出“文化是民族的血脉”，是人民的心灵栖息地。中国文化自信的力量和资本能给国家带来更为深层和持久的力量[7]。当前中国足球在国际足坛的地位，与中国作为古代足球发源国、世界人口第一大国、世界第二经济体的身份极不相称。我国绝大多数的青少年都集中在学校，在中小学开展足球文化教育，在强健学生身心、培养拼搏、协作精神的同时，也可以让更多的人接触足球这一世界第一大运动，从而发现、培养更多的足球后备人才，为我国足球的崛起打实基础。

3 中小学校园足球文化建设路径分析

3.1 树立以人为本，全面育人的理念

校园足球文化的建设要以学校教学改革和学校办学理念为依托，建設全面树立以人为本、全面育人的理念，建立健全校园足球制度，在足球教学、训练和竞赛中坚持以学生为主体，教师教练为主导，努力开展校园足球活动，全面提升学生体质体能。

3.2 加强师资建设，提高专业水平

师资是开展校园足球的基本条件，“加强校园足球师资队伍建设”[8]是校园足球开展必不可少的条件[9]。足球教师或教练是影响校园足球运动能否成功开展的直接原因。学校可引进专职教师负责校园足球，也可以培养本校热爱足球的体育教师，教师或教练通过参加不同级别不同单位组织的足球教练培训班，提高运动技能与执裁能力，以提升教练员队伍的业务能力。只有足球教师和教练员掌握了正确的技术、科学的训练方法、先进的教学理念，了解足球的文化历史，才能更有效、更科学地教授和训练学生，才能不断地培养出热爱足球、专业过硬的足球运动员。

3.3 创新课程开发，完善教学内容

狭义上讲，足球课程是包含课程目标、教学内容、教学设计等多方面的总和，广义上来说，指有目的、有计划的一切有关足球教育的活动。校园足球活动的开展离不开足球课程和教材。目前全国的足球教材五花八门，没有针对中小学身体条件和阶段特征而开发的课程和课本，即使有些学校有校本课程，也还不够完善。校园文化建设可从课程开发着手，把校园足球作为学校特色课程，结合学校优势，建立“一校一品”特色学校，在发挥足球优势的同时，研发课程内容，提高教学质量。

3.4 加大宣传力度，创造良好氛围

中小学校园足球文化的建设离不开学校对足球的大力宣传。人的思想、行为和个性等在不同文化氛围中会不知不觉受到影响而发生变化，故中小学校园足球文化建设需营造良好的文化氛围来增进学生对足球的兴趣，推进校园足球的发展。在学校层面，举办以足球为主题的绘画比赛、足球标语比赛、校园足球Logo大赛、足球摄影大赛、足球知识竞赛等丰富多彩的活动，激发和培养学生的足球兴趣，同时大力宣传校园足球文化。教师方面，重视足球技能学习的同时，加强“校园足球文化”的理论教育，足球课程教学计划、足球文化活动、校际足球赛事推广等研究，创造良好的校园足球文化氛围。

4 结语

校园足球文化是以足球运动为载体而形成的物器技术层、制度习俗层、心理价值层的总和。建设校园足球文化可强健学生身体，培养学生良好品质，完善校园文化，深化教学改革，并为学校和国家培养足球后备人才，增进国际交往。建设中小学校园足球文化，要树立以人为本、全面育人的理念，要加强师资建设，提高教师专业水平，并创新课程开发，完善教学内容，从不同层面加大宣传力度，营造良好的足球文化环境。

参考文献：

[1]教育部办公厅会.全国青少年校园足球教学指南（试行）和《学生足球运动技能等级评定标准（试行）的通知[Z].2016-06-30.

[2] 李纪霞，徐仰才.校园足球文化内涵及其建设路径研究--以上海市为例[J]. 辽宁体育科技， 2015， 37（1）： 91.

[3]吴明权，谢勇娟.我国足球文化建设与校园足球的发展[J].当代体育科技，（12）：195-196.

[4]中共中央办公厅，国务院.十九大报告[N].新华网，2017-10-17（6）.

[5]贾珍荣.全国青少年校园足球发展思考[J].体育文化导刊，2010（12）：57-59.

[6]易剑东.体育文化学[M].北京： 北京体育大学出版社，2009： 2.

[7]中共中央辦公厅，国务院.关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见[N].人民日报，2017-1-26（6）.

[8]全国青少年校园足球工作座谈会文件汇编[G].全国小组办内部资料， 2012.

[9]侯学华，薛立，陈亚中，顾春雨. 校园足球文化内涵研究[J]. 体育文化导刊， 2013， 6（6）： 107.