王元旦

摘 要：合作能力是学生迫切需要提高的一项综合素质，也是体育教学彰显和落实体育学科核心素养的重要内容。通过对小组合作在足球教学中合作要素的创新实践与有效性思考，总结小组合作足球活动的应用价值、构建方法和实施策略，切实提高小组合作在足球教学中的运用效能，从而有效帮助学生提高合作意识和能力，培养优秀体育品格。

关键词：小组合作;足球活动;构建与实施

中图分类号：G807

文献标识码：A

合作学习教学模式是在群体动力理论指导下，目前已开发出的比较成熟的教学模式，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”之一[1]。体育品格在教育教学中的渗透越来越受广大体育教师的重视，其中对于学生合作意识和能力的提升愈加迫切。在日常足球教学中，教师发现零基础学生在课中经常会出现抢足球、闹矛盾、不合作等现象。同时，小组合作是新课标教学法的要求，但是在目前的小学足球课上，模仿和集体练习占据了较多的环节和时间，使课堂变得枯燥，课堂缺乏合作性结构，学生之间的小组合作性练习较少。同样的问题还体现在一些教材之中，教法传统刻板，在实际应用中不接地气，缺乏有效的教学指导，而教师能够运用的合作方法也比较匮乏，学生积极性不高[2]。如果教师能够关注学生合作能力的培养和提高，通过小组合作足球活动的有效构建，实施策略的思考与创新，足球课堂效能将会得到进一步的提升。

1 “合作型”足球活动的应用价值

1.1 小组合作五要素助力足球教学有效实施

小组合作五要素包括：合作内容、合作目标、合作方式、合作小组与合作评价。在足球教学设计过程中，教师通过基于合作五要素的小组合作足球活动设计与实践，帮助教师更加有目的、有维度和有方向地完成小组合作活动教学方案设计与改编，从而有效避免活动过程中学生不合作、合作方法模糊、缺乏竞争兴趣和评价方式等现象的发生。例如，在进行合作型足球游戏“抢运宝藏”中，合作目标为小组形式完成宝藏区抢运球接力，合作方式为2人小组手拉手用脚运球至本方小组区域，合作小组为8人一组（按学号随机分组，每次出发2人），合作评价为优先表扬最快完成接力的小组或足球技术较为出色的小组等。

1.2 多彩合作型足球活动改善学生合作能力

教师通过设计多种类型的小组合作足球活动，经过教学实践与多维度的反思、改编与创新，衍生出了更多的合作型足球教学内容、实施策略和评价方式。学生在合作的氛围下参与足球活动，使合作认知、合作情感、合作意向、人际互动、组织领导、情绪控制和冲突管理七个维度的合作能力得到有效提升[3]。同时，教师通过引导学生创新合作方式、合作目标及多种评价方式激励学生合作热情，从而有效培养学生合作能力，为学生参与其他合作学习奠定了良好的基础。

1.3 小组合作教学模式营造良好课堂学习氛围

研究发现，小组合作学习能调动学生足球学习和练习积极性，对提高学生专项足球技术和综合能力具有明显作用[4]。在小组合作学习过程中，體现了学生的主体地位，改变了传统课堂重教授轻学生活动的弊端。相比传统模仿和集体学练的教学模式，学生更愿意接受以小组合作形式展开的学习方式。因为传统的教学模式多以教师讲解示范和学生个人学练为主，目前有学者认为最有效的学习方式为教授和传播知识学习法，故学生在小组合作的学习氛围下，在小组长、组员、游戏情境角色、同伴和小师父等不同角色责任的驱使下，能够有效促进学生进行更多的交流沟通、帮助与鼓励、督促与评价，从而形成良好的小组合作学习氛围。

1.4 小组合作学习现实提高团队技战术水平

足球本身是一项团队运动，号称世界第一运动。无论是在平时教学中还是在课余校足球队训练中，融合以小组为单位的教学与训练，对于团队成员之间的熟悉与默契养成都有巨大的促进作用。俗话说“冰冻三尺非一日之寒”，良好的团队配合离不开时间的积累和团队成员间的相互影响与融合，坚持采用小组合作学练模式是培养优秀足球团队的有效途径。例如：在课前让同学们在自己的小组中进行“捕鱼”“抓尾巴”等合作型足球热身游戏，或者组内合作进行拉伸活动。在教学与训练基本部分，采用小场地小团队比赛、有目标的小团体竞争游戏，可以有效激发学生合作意识，提高自身足球技战术水平的内驱力[5]。

2 小组合作足球活动构建方法小组合作在足球教学中的有效运用，首先需设计具有合作结构的足球教学活动，再不断地教学实践和总结提炼。足球教学中的小组合作活动设计包括以下五要素：合作内容、合作目标、合作方式、合作小组与合作评价等内容。基于合作五要素的小组合作足球活动设计有利于教师更有效地实施合作教学。同时，也有利于教师根据实际实践效果，更快速地调整合作五要素的改编方向，从而使小组合作足球活动更合理有效。教师在组织活动之前，需确定五项合作要素的具体内容后再进行组织教学。经过教学实践与调整，五项合作要素在小学足球教学中主要采用以下几种策略和具体形式（表1）展开。

【小组合作足球游戏案例】

【合作内容】小组合作足球游戏之“捕鱼”

【合作目标】团队合作抓捕更多的“鱼儿”

【合作方式】两人手拉手充当“捕鱼人”，在规定区域内合作抢截足球

【合作小组】10人小组参与游戏，2人1组进行合作，按学号随机分组

【合作评价】表扬情境：最后留下的队员、认真沟通和交流的小组、遇到小组冲突事后能够主动化解矛盾的学生、具有合作领导能力的小学生、能够包容组员的学生。

【组织方法】每人1球充当“小鱼”，在15m×20m的规定区域内随意运球，开始教师充当“捕鱼人”进行抢球，捕获1名学生后手拉手继续抓捕，人多之后，教师可以退出，以此类推，直到所有的“小鱼”抓捕完毕。

【实施要求】在游戏过程中，教师要不断提醒学生时刻准备改变自己的运球方向，不要扎推，当教师和学生一起捕鱼时，要鼓励学生多做决定，引导学生多交流与合作，积极主动进行捕鱼。同时，教师要注意根据游戏效果，调整场地大小和参与游戏人数的调配，使游戏在适当的紧张气氛中进行。