刘志

摘 要：信息技術的迅猛发展对人类的日常生活带来极大改变，我们应该重新审视信息技术给体育教学带来的价值。回顾我国教育信息化的发展历程，探讨信息技术与体育教学深度融合的实际意义。借助信息技术的实用和高效，分别从教学质量、教学效率、教学资源等方面论述其对传统体育教学方式的变革及取得的成效。从体育教学实践层面梳理信息技术与体育教学融合存在的问题并提出建议。

关键词：信息技术;体育教学;深度融合

中图分类号：G80-05

文献标识码：A

现代信息技术与教育教学深度融合创兴发展是我国教育信息化的核心问题。在教育信息化高速发展的黄金时期，如何更好地将信息技术与体育教学融合成为许多一线教师关注的焦点。一直以来，作为影响教学质量和学生身体素质的主要因素，体育教学的成功开展越来越离不开信息技术的融合。随着我国信息技术与体育教学深度融合的研究不断深入，出现了大量可供参考和学习的案例。不难发现体育教师在课堂中应用信息技术的频率不断增加，信息技术与体育教学深度融合不仅实现了教学的高效性，也培养了学生自学自练、自我评价的能力。

1 信息技术与体育教学融合的内涵

信息技术与体育教学融合中的“信息技术”，可以从三个层面来理解。首先，信息技术是指能充分利用与扩展人类信息器官功能的各种方法、工具与技能的总和。其次，信息技术是指对信息进行采集、传输、存储、加工、表达的各种技术之和。最后，信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和[1]。鉴于此，信息技术与体育教学的融合是指教师在体育教学课堂中，以信息技术为教学媒介，利用信息技术的特性和优点进行技术动作回放，创新教学方式以及优化教学内容的过程。它改变了传统语言传递教学信息和身体练习为主的传统体育教学模式，极大地丰富了教师课堂教学手段，突破教学重难点，提高教学效率[2]。

2 信息技术与体育教学深度融合的政策指引

2018年4月，中华人民共和国教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》明确提出办好网络教育，积极推进“互联网+教育”发展，加快教育现代化和教育强国建设的目标。在这之后，国务院又相继印发《中国教育现代化2035》和《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》。自此，教育信息化下一步的发展方向、路径都得到了明确。相关文件的发布不仅在理念和思路上进行了革新，也对社会各界提出了要求。其核心宗旨就是以信息技术为支撑，在创新人才培养模式，改革教育教学方法，提升教育治理能力，构建智能化、网络化、个性化、终身化的教育体系等方面着力，积极推进教育均衡发展，促进教育公平，提高教育质量，为实现我国教育现代化提供重要动力和有力支撑。

3 信息技术与体育教学的深度融合是学校体育教学的需要

体育教学质量事关亿万少年儿童的身体健康，事关国家发展，事关民族未来。2020年4月21日，习总书记考察调研时来到安康市平利县老县镇中心小学五年级一班教室中说：“现在孩子普遍眼镜化，这是我的隐忧。还有身体的健康程度，由于体育锻炼少，有所下降。文明其精神，野蛮其体魄，我说的‘野蛮其体魄就是强身健体。”不难看出，党和国家领导人对当前学生身体素质的关心和担忧。作为国家的未来，学生们的体育锻炼仍然存在短板，每年各省、市、区学生的体质监测显示，学生体质状况不容乐观。造成这一切的原因是多方面的，但归根结底还是源于体育教学。体育教学作为最基础、最科学、最普遍的体育锻炼形式，一直都是学生最喜欢、最期盼的课程。我国从小学、中学到大学都开设了体育课程，但在课程教学中往往是学生们自由活动。从教授学生基本技术、技能，提高学生身体素质和运动能力的一门课程，转变成学生的自由放松课。这就导致学生们仅有的习得运动技能、身体锻炼时间的得不到有效的利用，失去对体育教学的兴趣。同时还存在体育课程常被其他任课教师占用的情况，往往在学期末临近考试的时候高发。学生的体育健康问题交给学校，但由于课程教学内容随意，运动技能得不到练习，不知道如何进行身体锻炼，导致身体素质状况的下降。在这种情况下，提高教学质量，增进学生身体素质迫在眉睫。我们必须对体育教学做出改变。通过信息技术与体育教学的融合，丰富课程教学内容，让学生参与到充满趣味性的体育课堂之中，不仅找回了学生对体育课程的兴趣，而且促进学生锻炼身体，实现课程质量的提高和学生身体素质的改善。由此看来，信息时代下，促进信息技术与体育教学的深度融合才能实现教学质量的攀升、学生身体素质的改善。这不仅是当下体育教学的需要，也是体育教学历史发展的必然要求。

4 信息技术与体育教学融合的优势与价值体现信息技术与体育教学的深度融合不仅仅是将信息技术应用到体育教学之中，引起教学媒体、教学资源等外部性的改变，更重要的是将信息技术渗透到体育教学的方方面面，实现教学过程各个要素的信息化，包括教育资源信息化、教学内容信息化、教学方法与组织形式信息化、教学效果评价信息化等。通过对传统教学模式的突破，将信息技术作为教师的辅助工具，从而促进教学质量的提高、学生身体素质的改善。

4.1 化难为易，利用信息技术解决教学难点

在体育课堂中，教师的示范讲解是传授技能的主要途径，但在身体练习中，有的技术动作过程短、衔接速度快，教师的示范讲解，学生很难在大脑里建立初步的动作表象。例如，在讲解背越试跳高过杆技术中，摆动腿越过横杆后内旋下压，同时上体前倾并向横杆方向扭转，身体所呈现的姿态教师很难标准呈现，教师的讲解也很难让学生完全领会。此时信息技术的的优势更为明显，教师可以将难以讲解示范的技术动作制作成视频，把技术动作的行进过程分解，抽象难懂的动作放慢速度、重复播放。这便于学生清楚观察技术动作的过程，直观感受到身体姿态的变化。同时也减轻了教师的教学负担，为教师节省大量时间投入到新的教学课堂创编中。

4.2 激发兴趣，利用信息技术发展学生创造性思维

激发学生学习兴趣，帮助学生科学锻炼，是体育课程的重要理念。信息技术与体育教学的融合，不仅突出了课程内容的重难点，也增加了课程的趣味性。教师改变以往的教学形式，取而代之的是丰富多彩的教学内容。学生在练习过程中发现自身存在的问题，寻找解决问题的方法。这对学生的学习兴趣、学习自主性以及激发学生的创造性思维有着不可忽视的作用。

4.3 资源共享，利用信息技术实现难题共解

21世纪是信息的时代，也是共享的时代。在这样一个时代，信息资源的建设与共享已经成为时代发展的需要。所谓资源共享就是指你的资源可以被他人使用，同时你也可以使用他人的资源。大家可以相互分享资源，提高资源利用率。正所谓众人拾柴火焰高，就是这个道理。只有资源共享、优势互补，才能实现共赢。本着分享、学习、提高的理念，运用信息技术搭建交流学习平台，体育教师可在平台内分享教学中的优秀案例互相学习、提出实际课堂中存在的教学难题共同解决、定期开展学术研究及教学创新比赛。

4.4 知识拓展，利用信息技术丰富课堂知识容量

信息技术与体育教学的融合，改变了传统的体育教学模式，即教师教什么，学生学什么。信息技术的运用，极大丰富了体育课堂的教学内容，开阔了学生的眼界。例如：中国女排精神、世界杯足球比赛、冰上运动项目等内容。这不仅丰富了学生的体育知识，也让学生感受到体育运动的魅力。从当前体育与健康学科核心素养的角度分析，核心素养包括运动能力、健康行为、体育品德。学生的运动能力一直在发展，但是健康行为和体育品德经常被忽略。我们可以通过信息技术的运用，提高学生的健康行为，形成良好的生活方式。培养学生的价值追求和精神风貌，树立良好的社会风尚。

4.5 自我评价，利用信息技术促进学生自我分析

教学评价，往往是教师对学生的考评，而学生如何进行自我评价，一直是教学中存在的难点。以往的做法通常是一位学生进行展示，其他学生给予点评。课堂内如要对每一位学生都进行互相点评，时间是不够的。信息技术的应用给学生提供自我评价和他人评价的一个在线平台。通过应用信息技术，对学生的展示过程进行拍摄，学生随即就可以观看自己的练习视频。通过观看自己和他人的视频，找出问题，互相学习，不断提高。同时也增加了学生的参与感。以往的体育教学中，只有个别学生有展示的机会，绝大多数学生参与感低。信息技术的使用，可以对全班同学进行记录，并在大屏幕上展示，极大地提高了教学效率。

5 信息技术在体育教学中应用存在的问题随着信息技术与体育教学融入的深入，教与学的改变也日益得到彰显。人们越来越深刻地认识到信息技术提供的教育功能與价值的强大，也意识到要想让信息技术与教学融合从“趋势”真正变为“优势”，仍然缺少不了学校、领导、教师们的努力。

5.1 资源浪费，信息技术得不到真正的利用

很多时候，信息化教学只是一个学校的“面子工程”，为了展示学校现代化办学的程度和达到重点学校建设的标准大量采购信息化设备，“买得多，用得少”，这也是信息技术与教学融合面临的最大“痛点”“建而不用”。只要有了信息化设备就可以了，至于使用与否，又是另外一种说法。另一方面，很多学校领导觉得信息技术是变革教学的良好契机，在没有进行科学的评估和合理的规划之前，就毫无目的地贸然开展信息化教学。最终导致购买的大量技术设备闲置，造成技术和资金的浪费。

5.2 改变观念，加强信息技术使用能力

传统意义上，信息技术是为了教学服务的，是用来支持学习的。基于这样的思想，许多教师会抵制信息技术的使用，特别是教学年龄较长的教师。他们认为，在丰富的教学经验面前，不使用信息技术依然能把学生教好。于是，信息技术在学校的推进遭遇了很大的阻碍。同时，大多数体育教师认为信息技术使用能力是计算机教师的事情，与己无关。计算机出现问题找计算机管理员解决，教学课件不会做，找计算机老师代做。长期以往，信息技术的学习只是为了应付学校的考核。

5.3 分清主次，信息技术是教师得意的助手教师

必须清楚信息化技术对学生学习的促进和帮助，它只能作为教师教学和学生学习的有效的辅助手段，不能把它作为唯一的教学手段，不能喧宾夺主，教师的示范和讲解还是最基本的。在一些体育课堂中，信息技术被滥用，教师的讲解示范完全被视频代替，教师过分依赖信息技术。

6 信息技术与体育教学深度融合的建议

信息技术与体育教学的融合给体育教学带来了更多的生机，不但解决了教学难点、丰富了课堂教学内容，也促成了教育资源的共享。但是，在推动融合的过程中，存在了资源浪费、教师信息技术欠缺、难分主次的问题。

6.1 转变教学理念，提供硬件支持

学校领导者应转变理念，认识到信息技术融入教学不是对现有课程的花样翻新，而是改进现有的课程理念，让技术为教育理念、课程理念和学习理念服务。其次，打造“云+网+端”的泛在学习环境是推动深度融合常态化的基础和条件，很多教师未能充分借助信息技术进行教学创新，就是因为缺乏相应的硬件条件和软件支持。最后，实现从信息呈现到高阶应用是信息技术与教学深度融合的关键，不改变教与学的方式，只是在细枝末节处进行小修小补是不足以支撑深度融合的。

6.2 打造师资团队，强化教师素质

随着科学技术的发展，越来越多的信息技术融合到体育教学中，教师的角色发生巨大的变化。如果体育教师不能适时转变观念，将不能适应现代体育教学的需要[3]。所以，信息技术与体育教学的深度融合首先需要教师接受并肯定信息技术对体育教学的促进作用，明白其运用的目的，掌握信息技术设备的功能、使用方法。使用信息技术时老师要认真思考，掌握教学动作的重点难点，提高对技术动作的分析能力，合理设计和使用相关技术。例如信息技术在课堂中使用的时机、使用方式。

6.3 明确教学思想，科学规划应用

科学看待信息技术的作用，始终坚持以人为本的教学思想。首先，正确定位信息技术在体育教学中的地位，正视信息技术带来的价值。其次，教师应当明确先进的信息技术并不能解决所有体育教学中存在的问题，不能过分依赖信息技术的使用。最后，不急功近利，拔苗助长。教育是循序渐进的一个过程，信息技术与体育教学的融合是一个从量变到质变的过程。

7 小结

时代总是不断向前发展，技术也在不断地更新迭代，信息技术与体育教学也在不断地走向深度融合。信息技术的使用彻底改变了传统体育教学模式，它克服了教学难点，丰富了教学内容，连接了体育资源。

唯信息技术论、资源的浪费、教师信息技术能力的不足等诸多因素都制约着信息技术与体育教学的融合。但是，只要我们秉持着一颗立德树人、积极进取的心，让信息技术给予孩子以腾飞的翅膀，必然可让孩子们收获健康快乐的人生。

参考文献：

[1]徐爱娥， 张广德. 信息技术在高校体育课程教学中的运用研究 [J]. 北京体育大学学报， 2004， 27（9）： 1244-5.

[2] 梁培根. 信息技术与体育课程有效整合的现状调查与对策研究 [J]. 南京体育学院学报（社会科学版）， 2009， 23（6）：

[3] 陈志凌， 孙娟， 高颖博. 我国数字化体育教学发展路径研究 [J]. 南京体育学院学报（社会科学版）， 2015， 4）： 99-105.