徐丽慧 鲁平

【摘 要】课间是学生的休息方式，而音乐欣赏对调节学生情绪、减缓心理压力起着巨大的作用。课间音乐欣赏更是一堂全校性普及的微型音乐鉴赏课，本文将以“课间音乐欣赏”为突破口，分析课程在实施的过程中所涉及到的美育以及美育的重要性。

【关键词】课间音乐欣赏;美育

中图分类号：G41    文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）21-0128-01

《罗马假日》中的“身体和灵魂总要有一个在路上。”告诉我们要么旅行，要么读书。对于这句话的理解，在我们小学用另外一种形式呈现出来，那就是要么课间操，要么课间音乐欣赏。雨天总给人一种或沉静或洒脱的美感，在这样短暂的课间25分钟里，我们通过欣赏音乐感受着生活的美好。

一、美育的重要性

音乐是艺术，音乐教育即艺术教育，艺术教育是实施美育和实现全社会美育普及的重要途径。我想要更多地了解美育，最初是从培养我自己的孩子开始的。我的身边很多朋友同事都在考虑着把宝宝送到美育机构、艺术培训中心进行培养，希望自己的孩子能得到更优的教育，于是我也参加了各种试听课、各种讲座，想先弄清楚“美育”到底是什么？“美育”对人有什么样的影响？

你能说一朵花是美的？一段旋律是美的？一幅画是美的？不一定。花本身是一种生命的存在，旋律是一串有规律的音符，画由各种颜色通过不同手法由人手绘出来。它们的存在与人都有着密不可分的关系。当人认识到这个事物时，它是具体存在的，可我们是具有丰富情感的人，同样一朵花，一段旋律，一幅画，我们在不同的情绪和状态下来看它，听它，也许会有不同的评价。所以，我个人认为，“美”是一种心态，是人首先有了一种美好的愿望，才让眼中所见的事物赋予了“美”的特征。

所以，美育会尽可能地营造一种舒适、愉悦的氛围，让你的心境能稳定平和，在一种最好的状态下去接受新事物。

二、课间音乐欣赏的必要性

音乐是反映人类情感的一种艺术。在艺术类型中，音乐是比较抽象的艺术，它让人赏心悦目，并为大家带来听觉的享受。且不说音乐能提高人的审美能力，净化人们的心灵。我们还可以通过音乐来抒发情感，使很多情绪得到释放与调剂。

课间音乐欣赏通常是在大课间进行。天气晴好时，学校组织学生做课间操，但一年四季总有淅淅沥沥的小雨、凛凛冰霜，致使学生无法走出室外进行体育锻炼。此时，组织学生在教室里进行音乐欣赏，让精神得到放松，让心灵得到愉悦。

音乐在我们的身边时刻都能听到，有些是我们生活中的底色，有些是属于功能性音乐，还有些是真正具有欣赏意义的音乐。我们的课间音乐欣赏就是带领学生了解如何听音乐，深入感受音乐的美，并从中了解到音乐的相关文化。

三、由课间音乐欣赏触及到的美育

新課程改革标准指出“音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。”如果学生缺乏最起码的感受音乐美的能力，就谈不上产生情感共鸣，更谈不上净化心灵，陶冶情操了。

如课例《童年》，它就是通过教师回忆童年的游戏、童谣，以及唱过的歌曲，与学生进行情感交流，让学生在音乐中体验童年的美好。三位老师通过广播以聊天的方式说自己的童年，然后引出了学生们熟悉的长沙童谣《月亮粑粑》，全校的孩子们都不约而同、饶有兴趣地跟读着这首童谣。学生了解到老师原来也有这么童趣的时候，原来老师的童年也和我们做过同样的事情，极大地拉近了学生与老师之间的关系。通过这样一个环节，即便不能与老师面对面交流，情感上也产生了极大的共鸣，并引领学生继续抱着好奇心去探究还会有哪些不知道的新鲜事，接下来再欣赏音乐时就不仅仅是听一支歌曲了，而是与音乐、与老师产生情感上的互动，并情不自禁地或唱或打节奏，参与到音乐欣赏活动中。授课老师顺势聊一聊童年的美好，让学生能感受到自己正身处童年的时光，明白自己的童年也正在一点点地印刻在心灵深处，最终变为回忆，而生发出珍惜时光的感慨。一首《童年》再次响起，孩子们感受着歌词中自己正在经历的，更深层次地理解了这首经典之作。短短的25分钟课间音乐欣赏，通过念童谣、说童年、听童歌，学生在老师营造的轻松氛围中，拉近彼此的距离，体会着音乐中的真挚情感。

四、结语

音乐与其他的艺术形式有着本质的区别，音乐通过声音来表达内心情感，它是最富有情感的艺术。在老师积极的引导下，学生在日积月累的音乐欣赏中获得直接的审美体验，在一次次与音乐的情感共鸣中得到了美的熏陶，终有一天，学生将会以自己的方式将这种美绽放在世界的每个角落。

参考文献：

[1]杨河主编.中国美育年鉴[M].北京：北京大学出版社，2013.

[2]吴跃跃主编.新版音乐教学论[M].湖南：湖南文艺出版社，2005.

[3]中央音乐学院音乐教育系.中央音乐学院音乐教育第硕士论文集[M].北京：中央音乐学院出版社，2009.