李莉

数学知识来源于生活并应用于生活。在数学教学中，教师应当注意教学场景的选取要尽量贴近生活，这样有利于学生的理解以及知识的应用。而探究性的游戏化教学正好可以将两者有机结合，学生不但可以发现游戏的乐趣，可以积极参与课堂互动，而且能在游戏中不知不觉牢记课堂的重点难点，养成良好的思维习惯。下面是笔者针对小学数学游戏化教学设计与应用进行的分析研究。

一、小学数学游戏化教学应用价值

近几年随着教学改革的逐步推进，在教育体系的理念中“素质教育”已经成为一个核心词汇，“寓教于乐”这种把游戏与教学相结合的教学模式也应运而生。基于小学生的认知程度，对教学案例进行游戏化设计，有助于激发学生学习兴趣、丰富学生社会情感。

游戏化的教学模式将生活与学习紧密相连，拉近了学生与数学学习的距离，让学生不再有心理上的抵触，达到事半功倍的效果。

二、小学数学游戏化教学设计原则

1.针对性与灵活性

教师在设计游戏化的教学内容时，需要充分明确每一节课程的教学目标，在保障这一前提下，有针对性地设计活动内容、创建教学体系。

同时，由于学生的个体差异，对于不同学校、不同年级、不同班级的学生，教师在设计游戏前也应该进行深入调查，根据实际情况灵活调整，设计出更加符合学生需要的课堂情境。

2.普遍性与适度性

教师在设计游戏性的教学内容时，要尽可能地考虑到学生接受能力的不同。在一個班级中，学生的成绩当然有的好有的差，教师应想办法让那些成绩不好的同学也积极融人课堂。此外，在游戏设计时，教师需要考虑游戏的难易程度，要把握恰当的“度”。

3.合作性与创新性

设计教学情境时，教师可以考虑设计一些具有参与合作性质的游戏。在合作的过程中，学生会持有不同的观点、不同的意见，从而产生分歧，这时就需要学生用自己的论点去说服其他人，这也是锻炼学生逻辑表达能力的一种方式，最终一个小组会给出一个确定的方案，这个方案也是小组成员集体智慧的结晶、合作的成果。教师还可以在学生那里寻找游戏的灵感，让学生来自主设计课堂形式。

三、小学数学游戏化教学设计建议

1.数学游戏在新课讲解中的运用

小学生的好奇心较强，注意力很容易被外界新奇的事物所吸引，导致在学习过程中不专心、课堂效率不高。因此，如果在新课讲解的过程中，教师可以利用游戏的吸引力，为学生营造出一种轻松愉快的学习氛围，就能够牢牢吸引学生的注意力。

2.数学游戏在巩固复习中的运用

数学知识的消化吸收不能仅仅依赖于课堂上的讲解，更需要后期的巩固练习。如果教师尝试在复习知识的过程中加人游戏的环节，可以让学生积极主动地运用所学到的数学知识，达到复习的效果。例如在学习“认识货币”时，教师可以组织学生们玩“争当超市小管家”的游戏，让学生用虚拟的货币来进行不同金额、不同数量商品的买卖，在模拟超市中消费。

3.数学游戏在课堂总结中的运用

教师在本节课程授课结束时常常会进行知识总结，对课堂内容的提炼概括有助于学生把握课堂内容的重点与难点，加深课堂知识的理解与消化。临近下课时，很多学生开始注意力分散，这样的氛围不利于课堂总结的进行。因此，如果教师在课堂的小尾巴巧妙地运用数学游戏，让大家提前感受到“下课”的氛围，同时又保持知识接收的连续性，更有可能增强学生的学习效果。

总之，在设计游戏化教学时，教师需注意教学内容的生活化、教学方式的多样化、教学对象的主体化，牢牢把握正确的教学目标，努力提升自我素养，融合教育与游戏，让游戏更好地走进课堂、服务课堂。